Teorias

El Condicionamiento Operante de B. F. Skinner

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I. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo nos enfocaremos en El condicionamiento operante o Teoría de los Refuerzos, explicando
los planteamientos de su autor y descubridor, el Sr. B. F Skinner, considerado como uno de los psicólogos más
influyentes dentro de las teorías del aprendizaje.

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Skinner, según lo escrito en su libro"Más allá de la libertad y de la dignidad" de 1971, tendiente a erradicar en
nombre de la ciencia determinista y naturalista, la concepción tradicional de occidente, que ve en el hombre a un
ser libre y responsable; afirma que la lucha del hombre por su libertad personal, no se debe a su inalienable
voluntad, sino a una serie de procesos conductuales, característicos del organismo humano, cuyoprincipal efecto
consiste en la tentativa de evitar lo que llama caracteres aversivos del ambiente; recondicionando
adecuadamente estos procesos conductuales. Así, la conducta no es ningún proceso interno, sino que es la acción
del organismo ante las condiciones del mundo exterior, por esto considera Skinner que "no existe el hombre
autónomo".

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La conducta, la cual es el objeto de estudiode Skinner, también hace posible relacionar al hombre con una vida
social y armónica que proporciona al individuo seguridad y felicidad, por lo que él considera a la Libertad, no una
ventaja sino más bien una amenaza.

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Su influencia de género neo-conductista, introdujo el concepto Condicionamiento operante; proceso mediante el
cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar unarespuesta, designando Skinner a esto como
Reforzamientos, el cual consiste en un Estimulo Reforzante, que incrementa la posibilidad de un
comportamiento, pudiendo ser este negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el
medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.

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En este trabajo, veremos su estructura,analizando los distintos tipos de refuerzos y factores que influyen en
ellos, también sus programas de reforzamiento que pueden ser parciales o continuos.
Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de reforzamientos, atribuyendo una
importancia fundamental al aprendizaje aplicado a la educación y a la vida diaria.

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Por último sabremos cual es el aporte de esta teoría a laEducación tradicional, a través de los programas más
significativos de reforzamiento, clarificando lo que Skinner planteaba al decir que el profesor es un constructor de
conductas. Finalmente se realizaran observaciones a las objeciones y desacuerdos de esta teoría y se darán a
conocer algunas diferencias con otras teorías.
II. BIOGRAFÍA
Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo dePennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de
1904. Su padre era un abogado y su madre una fuerte e inteligente ama de casa. Durante su crecimiento fue
matizado con la idea del trabajo duro y las costumbres muy tradicionales (Boeree, 1997).
B. F había sido un niño muy activo, niño extrovertido que adoraba el estar al aire libre y construir cosas, y
disfrutaba, igualmente, la escuela; sinembargo, su vida no estuvo exenta de tragedias. Específicamente, su
hermano a la edad de 16 años muere de un aneurisma en el cerebro (Boeree, 1997).

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Asistió a la Universidad de Hamilton en Nueva York, esperando ser narrador y poeta. En ese tiempo, sólo tomó un
curso en psicología, el cual era impartido por William Squires, pero lo único que Burrhus recordaba del curso era
lademostración de Squires del umbral de discriminación de dos puntos (Hothersall, 1997).
Asimismo, por lo general no encajó muy bien allí, no disfrutaba para nada las fiestas de la fraternidad o los
juegos de fútbol. Escribe para el periódico escolar con el seudónimo de Sir Burrhus de Beerus (Hothersall, 1997),
incluyendo artículos criticando a su propia escuela, la facultad, e incluso a la fraternidad...