Teoría curricular

TEORÍA CURRICULAR!!! |

Los innovadores requerimientos que asigna la sociedad, hacen que la educación necesite mas atención, aún cuando los proyectos actuales le den sentido.
Ante esta situación es necesario un currículo que proporcione un giro importante en la educación, pero ¿qué relación tiene elcurrículo con la educación?, ¿Qué es currículo? ¿Cuáles son sus componentes?. Es por ello que en el siguiente trabajo se analiza el currículo, su concepto desde distintos autores, asi como los componentes del currículo (referentes para el diseño y planeación, la definición de los objetivos educativos, los contenidos educactivos).
Los problemas con el currículo no son los únicos a los que hay quedarles solución cuando se ataca una reforma educativa. En el currículo se definen y toman forma una serie de principios ideológicos, pedagógicos, psicopedagógicos, que en acopio dan orientación total al sistema educativo. “Elaborar un diseño curricular supone[...] traducir dichos principios en normas de acción, en prescripciones educativas, con el fin de elaborar un instrumento útil y eficaz para lapractica pedagógica”[1], el currículo ocupa un lugar elemental en los planes de una reforma educativa.
¿Qué papel juega el currículo en las actividades educativas? ¿Qué elementos incluye? ¿Qué es currículo?. El currículo esta en construcción, tiene una construcción psíquica para la realización del aprendizaje, ha sido pensado para desarrollar conocimiento.
Políticas educativasCurrículo Aula
Definir currículo es una situación complicada, porque distintos autores tienen diferentes concepciones de lo que significa currículo, para comprender currículo es necesario preguntarnos que funciones debe cumplir, la primera función del currículo, su razón de ser, es la de aclarar el proyecto, las intenciones y el plan de acción, que rige las actividadeseducativas. “El currículo es una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la practica pedagógica, una ayuda para el profesor”[2], el currículo debe tener en cuenta las condiciones reales en las que se lleva a cabo el proyecto. “Asegura GRUNGY (1987) que:
El currículo, no es un concepto, sino una construcción cultural. Esto es no se trata de un concepto abstractoque tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas.”[3]
Siendo una practica tan complicada, no es raro encontrarse con varios autores que tiene diferentes conceptos sobre currículo.
Rule (1973) currículo como experiencia que obtiene el alumno en la escuela; como un conjunto de responsabilidades de laescuela, son los planes o propuestas y todas las experiencias que el niño puede obtener.
Schubert (1986) “El currículo como conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de enseñanza es la concepción más clásica y extendida”[4], el currículo como experiencia en el alumno; Rule y Schubert coinciden en que el currículo es unaexperiencia que el alumno obtiene.
Heubner (Citado por McNeil, 1983), para el autor el currículo significa tener acceso al conocimiento, es una practica en la que se constituye un dialogo entre alumnos, profesores, etc.
Lundgren (1981) el currículo es lo que tiene toda educación, innovando los fines de la misma en tácticas de enseñanza.
Desde mi punto de vista currículo significa:
“Es un plan,programa, estrategias, metodologías y procesos para alcanzar objetivos específicos, para poner en practica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”
El currículo no es estático, debe de ser dinámico, porque como se menciono anteriormente, esta en construcción, el currículo es el enlace entre la sociedad y la escuela. Pero ¿Cuál debe ser la función principal de la escuela?...