Teorías cognitivas del aprendizaje



Universidad Vizcaya de las Américas

Licenciatura en Educación

Teorías Cognitivas del aprendizaje
‘’autores Jean Piaget, Bruner, Ausubel y Gagne.
Materia:
Psicología General II
Maestra:
Alejandra Siqueiros.
Alumna:
Yomara Islandy Beltrán Meza


Guaymas Sonora 03/04/2013
Introducción:
Acontinuación veremos sobre las teorías Cognitivas del aprendizaje de la cual se destacan 4 autores, que son Jean Piaget, Bruner, Ausubel y Gagne.

JEAN PIAGET
Teoría:
Sus principales influjos iníciales, además de los de Binet, fueron los de James Mark Baldwin, de éste toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse comorealimentación).
Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigación de las capacidades cognitivas (de un modoabsolutamente empírico, lo que le diferencia también de la Gnoseología), en cuanto al uso del concepto genética, éste no se refiere tanto al campo de la biología que estudia los genes, sino a la investigación de la génesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal génesis del pensar tiene en gran proporción (aunque de ningún modo totalmente) patrones o patterns que derivan delos genes.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual noimplica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social).
Entonces surgióla Teoría Constructivista del Aprendizaje, de su autoría.
Por tal demostración, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. 
Asimilación:
El proceso de asimilación consisteen la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comporta mental y cognitiva preestablecida.
Acomodación
La acomodación consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya dado como ejemplo, si el objeto es difícil de aferrar,el bebé deberá, por ejemplo, modificar los modos de aprehensión).

Los periodos de desarrollo cognitivo
Piaget descartó la idea de que la evaluación del pensamiento y el desarrollo congoscitivo fuese un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en cambio períodos o estadios en los que se configuran determinados esquemas característicos y en los que se generan las condiciones para quese produzca el salto al próximo estadio, caracterizado de una nueva manera y por nuevos esquemas.
Período sensorio-motor
Uso de los reflejos
Reacciones circulares primarias
Reacciones circulares secundarias
Coordinación de esquemas secundarios
Reacciones circulares terciarias
Aparición incipiente del pensamiento simbólico
Estadio de las operaciones concretas
Estadio de las operacionesformales

BRUNER
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El...