Teorías de la Educación


Teoría
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Está centrada en el aprendizaje producido en un contexto educativo, es decir en el marco de una situación de interiorización o asimilación a través de la instrucción.
De los conceptos verdaderos, que se construyen a partir de los conceptos previamente formados o descubiertos por la persona en su entorno.


Nació el 25 de octubrede 1918.
Estudio en la Universidad de Pensilvania, se graduó en el año 1939.
Su mayor aporte al campo de aprendizaje fue el desarrollo de los organizadores previos.
Fue el creador de la Teoría del Aprendizaje Significativo.
En el año 1963 publicó Psicología del Aprendizaje Significativo Verbal y en 1968 Psicología Educativa.
Muere el 9 de julio de 2008

Considera que el aprendizaje no debeser presentado como lo opuesto al aprendizaje por exposición, ya que este puede ser igual de eficaz.
Este tipo de conocimientos se producen debido a la interacción entre esas estructuras presentes en el sujeto y la nueva información. Él considera que para que esa restructuración se produzca se requiere de una instrucción formalmente establecida.

1. Produce una retención más duradera de lainformación.
2. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con lo anteriormente adquiridos de forma significativas.
3. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
4. La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

1. La información aprendida por repetición mecánica, quedaalmacenada en la memoria sin ningún tipo de conexión con los conceptos ya existentes en la estructura cognitiva.
2. Este aprendizaje va perdiendo importancia gradualmente a medida que el niño adquiere más conocimiento.
3. Este tipo de aprendizaje tiende a inhibir un nuevo y similar aprendizaje significativo.
4. Un aprendizaje no es significativo cuando los contenidos son de modo arbitrario.Teoría
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Aquí se logran sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una manera epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo no como la ciencia que estudia a la ciencia, así como la investigación de las capacidades cognitivas.
Piaget reconoceque tal génesis de pensar tiene en gran proporción patrones que derivan de los genes.

Nació el 9 de agosto de 1986 en Neuchatel.
Cuando egresa de la escuela secundaria ingresa a la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene el doctorado en Ciencias Naturales.
Durante este tiempo publica dos libros cuyo contenido es filosófico.
Ejerció sucesivamente los cargos deprofesor de Psicología, Sociología y Filosofía.
Muere el 16 de septiembre de 1980.

Piajet mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelect6o y capacidad para percibir las relaciones.
Estas etapas se dividen en:
* Etapa sensoriomotora: Comprende desde el nacimiento hasta los dos años.
* Epata preoperacional: Comprende desde los dos hasta los siete años.
* Etapade las operaciones concretas: Comprende desde los siete hasta los doce años.

1. Ajuste de una información acerca del ambiente, asimilación y acomodación.
2. Organizan nuevos patrones mentales estableciendo el equilibrio.
3. Aquí se ve al niño como un ser activo, capaz de construir.
4. Él creyó que el núcleo del comportamiento inteligente es una habilidad innata para adaptarse al ambiente.1. Diferencia la competencia real de un niño o niña y su ejecución en tareas concretas.
2. Los niños no aprenden bien, solo memorizan.
3. Solo reaccionan al estímulo de respuesta.
4. Los niños no son activos en clase y se quedan muchas veces con las dudas.


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El aprendizaje sociocultural se basa en que cada individuo y por lo...