Teorías Del Aprendizaje
Páginas: 8 (1825 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2012
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE
PEDAGOGIA GENERAL EN EDUCACÓN BÁSICA
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Informe Psicología del Aprendizaje
“Teorías del Aprendizaje”
Integrantes: rupertoProfesora: soyla cerda
Fecha de entrega: 13.junio .2012
Contenido
Introducción 3
Desarrollo y justificaciones de la clase 4
Conclusión 8
Bibliografía 9
Introducción
En el presente informe se presentará la estructura de una clase para un 4º básico (NB2) en elsubsector de Lenguaje y comunicación. El contenido a tratar serán “los sustantivos y su clasificación.”
Mediante el presente se expondrá por escrito como llevar a cabo íntegramente los Objetivos fundamentales Transversales ligados al contenido ya nombrado; Valorar la reflexión, para así lograr el dominio del contenido, Generar autonomía en el trabajo del alumno, tanto individual como grupal.En cuanto a los Objetivos Fundamentales Verticales, podemos mencionar lo que están ligados a nuestra clase: Respetar las normas de convivencia propuestas para el aula, Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de los textos leídos.
Los contenidos mínimos obligatorios presentes en la clase que se expondrá posteriormente en el presenteinforme son: “Reconocimiento y uso adecuado de palabras y series de palabras que sirven para nombrar y remplazar nombres, Reconocer los sustantivos en diversos recursos escritos, reconocer las características de los sustantivos.
Para levar a cabo dichos objetivos y contenido redactamos una clase de aproximadamente dos horas pedagógicas en donde nuestro objetivo de aprendizaje será que losalumnos puedan desarrollar el dominio y el buen uso de los sustantivos en la vida cotidiana, en nuestra clase los contenidos conceptuales serán El sustantivo y sus clasificaciones Lo descrito anteriormente en cuanto a lo que a curriculum se refiere serán nuestros parámetros a seguir durante el desarrollo del informe, en donde iremos ligando el desarrollo de una clase “convencional” con las diversasteorías de aprendizaje existentes.
Desarrollo y justificaciones de la clase
El profesor entra a la sala saluda a los estudiantes, los alumnos debido a que saben que el profesor se pone de muy buen humor si lo saludan, le devuelven el saludo.
-buenos días alumnos.
-buenos días profesor, ¿cómo ha estado?
-he estado muy bien gracias por preguntar.
Enla entrada del profesor al aula podemos encontrar presente el condicionamiento operante, debido a que Thorndike habla de una respuesta que está condicionada no por lo que precede al estimulo, sino por lo que le sigue a este , en este caso el saludo de los alumnos genera que el profesor ande de buen humor.
El profesor ya después de haber saludado a los estudiantes, presenta el objetivo de laclase, aquí es posible encontrar uno de los eventos que Cagné considera que debe ocurrir dentro de la instrucción, a seguir con la clase el profesor realiza el diagnostico a través de una conversación y utilizando un organizador grafico genera la lluvia de ideas a partir de los conocimientos previos.
Esta actividad pertenece a las teorías cognitivas en primer lugar debido a que se trabaja con laestructura del educando y segundo debido a que Ausubel en su teoría plantea que los individuos poseen conocimientos previos adecuados para poder acceder a los conocimientos nuevos, en este caso el docente utiliza un organizador como estrategia metodológica para poder activar dichos conocimientos y dejar una especie de idea ancla para desarrollar el contendido, respecto de aquello Ausubel plantea...
PEDAGOGIA GENERAL EN EDUCACÓN BÁSICA
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Informe Psicología del Aprendizaje
“Teorías del Aprendizaje”
Integrantes: rupertoProfesora: soyla cerda
Fecha de entrega: 13.junio .2012
Contenido
Introducción 3
Desarrollo y justificaciones de la clase 4
Conclusión 8
Bibliografía 9
Introducción
En el presente informe se presentará la estructura de una clase para un 4º básico (NB2) en elsubsector de Lenguaje y comunicación. El contenido a tratar serán “los sustantivos y su clasificación.”
Mediante el presente se expondrá por escrito como llevar a cabo íntegramente los Objetivos fundamentales Transversales ligados al contenido ya nombrado; Valorar la reflexión, para así lograr el dominio del contenido, Generar autonomía en el trabajo del alumno, tanto individual como grupal.En cuanto a los Objetivos Fundamentales Verticales, podemos mencionar lo que están ligados a nuestra clase: Respetar las normas de convivencia propuestas para el aula, Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de los textos leídos.
Los contenidos mínimos obligatorios presentes en la clase que se expondrá posteriormente en el presenteinforme son: “Reconocimiento y uso adecuado de palabras y series de palabras que sirven para nombrar y remplazar nombres, Reconocer los sustantivos en diversos recursos escritos, reconocer las características de los sustantivos.
Para levar a cabo dichos objetivos y contenido redactamos una clase de aproximadamente dos horas pedagógicas en donde nuestro objetivo de aprendizaje será que losalumnos puedan desarrollar el dominio y el buen uso de los sustantivos en la vida cotidiana, en nuestra clase los contenidos conceptuales serán El sustantivo y sus clasificaciones Lo descrito anteriormente en cuanto a lo que a curriculum se refiere serán nuestros parámetros a seguir durante el desarrollo del informe, en donde iremos ligando el desarrollo de una clase “convencional” con las diversasteorías de aprendizaje existentes.
Desarrollo y justificaciones de la clase
El profesor entra a la sala saluda a los estudiantes, los alumnos debido a que saben que el profesor se pone de muy buen humor si lo saludan, le devuelven el saludo.
-buenos días alumnos.
-buenos días profesor, ¿cómo ha estado?
-he estado muy bien gracias por preguntar.
Enla entrada del profesor al aula podemos encontrar presente el condicionamiento operante, debido a que Thorndike habla de una respuesta que está condicionada no por lo que precede al estimulo, sino por lo que le sigue a este , en este caso el saludo de los alumnos genera que el profesor ande de buen humor.
El profesor ya después de haber saludado a los estudiantes, presenta el objetivo de laclase, aquí es posible encontrar uno de los eventos que Cagné considera que debe ocurrir dentro de la instrucción, a seguir con la clase el profesor realiza el diagnostico a través de una conversación y utilizando un organizador grafico genera la lluvia de ideas a partir de los conocimientos previos.
Esta actividad pertenece a las teorías cognitivas en primer lugar debido a que se trabaja con laestructura del educando y segundo debido a que Ausubel en su teoría plantea que los individuos poseen conocimientos previos adecuados para poder acceder a los conocimientos nuevos, en este caso el docente utiliza un organizador como estrategia metodológica para poder activar dichos conocimientos y dejar una especie de idea ancla para desarrollar el contendido, respecto de aquello Ausubel plantea...
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