teorías modernas del aprendizaje

Teorías Modernas del Aprendizaje
Abundantes han sido las reflexiones y propuestas recientes sobre la problemática educativa que han enriquecido el acervo pedagógico. Las teorías condicionan o iluminan los procesos y enfoques metodológicos. La motivación y la evaluación del aprendizaje.
El Experimentalismo de John Dewey
Pedagogo estadounidense, concibe la educación como el proceso dedesarrollo integral, en los aspectos biológicos; no se logra solo con el estudio del mundo. Su teoría educativa integra lista y experimentalista. Rechaza toda fragmentación separación y alineación. Psíquico y sociedad; su filosofía es pragmática y experimentalista, se aprende aprendiendo, se progresa haciendo y ensayando, se aprende experimentando. Una idea es verdadera si es operativa en la práctica. Seaprende a pensar pensando y a hacer haciendo. No se trata tano de aprender cosas como de desarrollar una disposición reflexiva, o sea, un hábito de inteligencia practica. “La experiencia no es solo el principio del conocimiento, como decía Aristóteles”. La sola acción no es experimentación si no va unida la reflexión, se aprende a investigar investigando reflexivamente, le reflexión que es unquehacer político, es necesario saber transformar a la sociedad. Las estructuras escolares, su clima y sus reacciones deben ser democráticas si pretendemos formar ciudadanos para una sociedad democrática. Dewey distingue cuatro áreas primordiales de actividad educativa, el lenguaje y la comunicación; el trabajo-acción; la socialización y la política, y la personalización y los valores humanos ysociales.
El educando se introduce dentro del ámbito de la cultura y aprende a moverse en ella y transformarla. Mediante la socialización se aprende a moverse en ella y transformarla, mediante la socialización se aprende a desempeñar eficazmente funciones sociales y pautas de comportamiento que hacen posible la vida en sociedad. La escuela debe promover y salvaguardar los derechos del educando.
1. LaExperiencia: Involucrarse en una situación empírica o real mediante la acción por el método de ensayo y error, ejercita el pensamiento mediante la acción de un ejercicio no meramente verbalista
2. La Información y Provisión de Datos: El material del pensar no son los pensamientos si no las acciones, los hechos, los sucesos y las relaciones de las cosas, experiencias que nos ofrezcan recursos paravencer la dificultad que se presenta, pero teniendo en cuenta que, aunque una dificultad es un estímulo para pensar, no todas son dificultades provocan pensamiento
3. La Invención: Es la fase creadora, la etapa de lo posible, un salto hacia el porvenir, una hipótesis, unos ensayos, unas inferencias y suposiciones, una incursión en lo nuevo, ejercicios aterrizando la imaginación
4. LaAplicación y Comprobación: Solo la aplicación comprueba la verdad y solo la comprobación confiere al conocimiento pleno significado de la realidad

La Actividad Pedagógica Recorre los Siguientes Pasos:
1. Que el alumno experimente reflexivamente una situación concreta
2. Que esta situación origine un problema auténtico capaz de estimular y desafiar su pensamiento
3. Que el estudiante esté encapacidad, mediante los datos disponibles, de afrontar y resolver el problema
4. Que el educador sugiera soluciones que el estudiante debe analizar y estructurar
5. Que el educando tenga oportunidad de comprobar sus soluciones, descubriendo así su validez y el significado de su conocimiento
La Educación Cumple Las Siguientes Funciones:
1. Estimular el desarrollo físico, cognitivo, emocional,social, político, estético y moral de cada ser humano, que contribuya a su realización personal y una vida satisfactoria
2. Colaborar en la maduración del estudiante para lograr adultos
3. Favorece mayores niveles en la igualdad de oportunidades superando las limitaciones del grupo donde les toco nacer
La Educación Liberadora de Paulo Freire
Educador brasileño, la educación verdadera es una...