Terapia niños dislexicos

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A continuación se expone una consecución de actividades, que tiene por finalizad corregir la dislexia. Las actividades están dadas paso a paso, utilizando como material de apoyo la utilización del libro Hurganito, de la misma autora.

TERAPIA DIRECTA DE LA DISLEXIA

1. Normas Generales

a) Es necesario considerar los siguientes datos para la formulación del plan correctivo:• Antecedentes personales
• Antecedentes ambientales
• Historia escolar
• Resultados de mediciones

b) Se debe determinar previamente que es lo que el niño necesita corregir. Entonces debe basarse en un diagnóstico analítico de los rubros siguientes:

• Nivel de lectura
• Dificultades específicas

2. En la terapia se debe tomar en cuenta que:

a) Losejercicios deben adaptarse al tipo y grado de dificultad que presenta el niño.

b) Se debe cuidar que el párrafo o texto empleado no exceda sus posibilidades lectoras.

c) El contenido de las oraciones o párrafos empleados deben reflejar el patrón del lenguaje del niño, su vocabulario e intereses.

d) Se debe hacer una evaluación periódica de los progresos del niño.ACTIVIDADES TERAPIA DIRECTA

RECONOCIMIENTO DE PALABRAS

El reconocimiento de palabras es un conjunto de habilidades para decodificar o analizar los símbolos impresos.

A. Discriminación de los elementos fonéticos de las palabras

Los elementos fonéticos en los cuales los disléxicos tienden a presentar mayor número de problemas, se refiere a la discriminación de vocales, grafíasimilar, letras con sonidos próximos, etc.

1. Ejercicios para discriminar vocales

a) Mostrar al niño cada vocal con su dibujo

b) Presentar láminas en forma desordenada en columnas y pedirle que una los dibujos que terminan con el mismo sonido vocálico.

c) Se le presentan palabras con vocal omitida. El niño debe colocar la vocal que corresponde

p__lam__sa p__sa p__ca
r__sa s__l p__lo s__ma

d) Se presentan varias veces el mismo grupo de letras con la vocal omitida. El niño debe colocar la vocal que corresponda

m___sa (masa)
m___sa (mesa)
m___sa (misa)
m___sa (musa)

e) Colocar la vocal omitida al final de lapalabra

poc___ pas___ pal___ sac___
cos___ lom___ mes___ pelo___

f) Se le presentan pares de palabras en las cuales se altera el significado si se cambia una vocal. Se le pide al niño que las lea.

caballo pelado estudio imparta estafa regala plátanotanta
cabello peludo estadio importa estufa regula platino tinta

g) Se representan al niño 2 o más vocales omitidas y que las complete

b__omb___ s___l___d___ ___m___g___ r___l___j m___ñ___c___

2. Ejercicios para discriminar letras de grafía similar:

Generalmente los lectores inmaduros y los deficienteslectores, tienden a confundir las letras de grafía más o menos similar. Las siguientes letras sin susceptibles de inducir a confusiones.

m-n , n-ñ , c-o , h,b – f-t , i-j , n-r , g-p , l-ll , v-u , y-u , O-D-Q

Los siguientes ejercicios son útiles para discriminar las letras que se confunden.

a) Encerrar en un círculo la letra igual al modelo

m n ñ m w

lt ll l

c c o e a

ch h c on ch oh

b) Pintar la letra m de un color y la n de otro color

m m n n m n m n

c) Trazar una línea que una las letras de igual grafía

n m
m n
n...
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