Teroias del aprendizaje / personalidad
Páginas: 5 (1067 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2011
TEORIAS DEL APRENDIZAJE / PERSONALIDAD
TEORÍAS PSICODINÁMICA TEORÍA COGNOSCITIVA TEORÍA HUMANISTA TEORÍA CONDUCTISTA
TEORÍA CONTEXTUAL
Sigmund Freud Jean Piaget E. Erikson
John B. Watson
B.F. Skinner
Lev Vygotsky
Psicología profunda: la vida psíquica es dinámica, son energías que fluyen y se enfrentan.
Conceptos fundamentales:
• Inconciente: está cargado de energía, seobserva indirectamente por los sueños, actos fallidos y asociación libre.
• Preconciente: contiene elementos que vienen del inconciente al conciente y viceversa, además de impresiones del mundo exterior como representaciones fonéticas o verbales (memoria).
• Conciente: órgano sensorial situado en el límite de lo interno y lo externo, se rige por el proceso secundario y cuenta con un detector yamortiguador de estímulos.
• Ello: la parte más propia del ser humano, de origen ontogenético y filogenético, que todos traemos al nacer en forma totalmente inconciente.
• Yo: modificación de una parte del ello. Coordina los impulsos y hace que se puedan expresar en el mundo externo. Se rige por el principio de la realidad.
• Super yo: surge cuando es superado el complejo de Edipo o deElectra
Freud consideraba la energía psicológica de carácter netamente sexual, el concepto de sexualidad se ha de aplicar en sentido amplio.
Las fases del desarrollo del niño serán fases de desarrollo sexual.
En cada una de las fases la sexualidad infantil se fija y expresa en una zona determinada del cuerpo (zona erógena) mediante la realización de determinadas funciones que parecen convertirseen dominantes durante esos periodos de desarrollo del niño.
Etapas del desarrollo psicosexual:
• Etapa oral (0-6 meses):
Zona erógena: La boca.
Función dominante: Actividades orales tales como chupar, morder, comer, etc.
• Etapa anal (2 a 3 años):
Zona erógena: el ano.
Función dominante: Movimiento y eliminación de las heces a través del ano.
• Etapa uretral (3 años):
Zonaerógena: Uretra
Función dominante: El placer está dado por el paso de la orina por la uretra.
• Etapa fálica o edipica (3 a 5-6 años):
Zona erógena: órganos genitales.
Función dominante: Asocia el contacto de sus órganos con un objeto de amor.
• Etapa de latencia (6 a 12 años): La sexualidad entra en una especie de túnel donde se oculta y tranquiliza.
• Etapa genital (12 años en adelante):Zona erógena: órganos genitales.
Función dominante: la relación sexual y la reproducción.
Está basada en los procesos mediante los cuales el niño los conocimientos.
Toda persona actúa a su nivel de desarrollo y conocimiento.
Jean Piaget:
El desarrollo es un proceso inherente, inalterable y evolutivo, dentro de este proceso sitúa una serie de fases y subfases o estadios diferenciados.Conceptos:
• Esquema: es la unidad básica de la vida intelectual.
• Asimilación: una vez dominado un esquema, la conducta se repetirá con el objeto sobre el que inicialmente se formó pero también con aquello que se dejen asimilar al esquema.
• Acomodación: cuando un esquema no es capaz de responder a las características de un objeto, provoca un desequilibrio, que modifica el esquema(acomodación) para restaurar el equilibrio.
Se interesó en el estudio del conocimiento
Señalaba que el ser humano pasaba por unas etapas de desarrollo
Divide el desarrollo intelectual en cuatro etapas:
• Estadio sensoriomotor (0–2 años): la inteligencia es práctica y se relaciona con la resolución de problemas de acción.
• Estadio preoperatorio (2-7 años): Este periodo se caracteriza por lacapacidad de representación (función simbólica) e inteligencia verbal.
• Estadio de las operaciones concretas (7-12 años): el pensamiento lógico aparece.
• Estadio de las operaciones formales (adolescencia): el pensamiento lógico alcanza su máxima expresión.
Estudio del desarrollo de la personalidad normal.
Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales....
TEORÍAS PSICODINÁMICA TEORÍA COGNOSCITIVA TEORÍA HUMANISTA TEORÍA CONDUCTISTA
TEORÍA CONTEXTUAL
Sigmund Freud Jean Piaget E. Erikson
John B. Watson
B.F. Skinner
Lev Vygotsky
Psicología profunda: la vida psíquica es dinámica, son energías que fluyen y se enfrentan.
Conceptos fundamentales:
• Inconciente: está cargado de energía, seobserva indirectamente por los sueños, actos fallidos y asociación libre.
• Preconciente: contiene elementos que vienen del inconciente al conciente y viceversa, además de impresiones del mundo exterior como representaciones fonéticas o verbales (memoria).
• Conciente: órgano sensorial situado en el límite de lo interno y lo externo, se rige por el proceso secundario y cuenta con un detector yamortiguador de estímulos.
• Ello: la parte más propia del ser humano, de origen ontogenético y filogenético, que todos traemos al nacer en forma totalmente inconciente.
• Yo: modificación de una parte del ello. Coordina los impulsos y hace que se puedan expresar en el mundo externo. Se rige por el principio de la realidad.
• Super yo: surge cuando es superado el complejo de Edipo o deElectra
Freud consideraba la energía psicológica de carácter netamente sexual, el concepto de sexualidad se ha de aplicar en sentido amplio.
Las fases del desarrollo del niño serán fases de desarrollo sexual.
En cada una de las fases la sexualidad infantil se fija y expresa en una zona determinada del cuerpo (zona erógena) mediante la realización de determinadas funciones que parecen convertirseen dominantes durante esos periodos de desarrollo del niño.
Etapas del desarrollo psicosexual:
• Etapa oral (0-6 meses):
Zona erógena: La boca.
Función dominante: Actividades orales tales como chupar, morder, comer, etc.
• Etapa anal (2 a 3 años):
Zona erógena: el ano.
Función dominante: Movimiento y eliminación de las heces a través del ano.
• Etapa uretral (3 años):
Zonaerógena: Uretra
Función dominante: El placer está dado por el paso de la orina por la uretra.
• Etapa fálica o edipica (3 a 5-6 años):
Zona erógena: órganos genitales.
Función dominante: Asocia el contacto de sus órganos con un objeto de amor.
• Etapa de latencia (6 a 12 años): La sexualidad entra en una especie de túnel donde se oculta y tranquiliza.
• Etapa genital (12 años en adelante):Zona erógena: órganos genitales.
Función dominante: la relación sexual y la reproducción.
Está basada en los procesos mediante los cuales el niño los conocimientos.
Toda persona actúa a su nivel de desarrollo y conocimiento.
Jean Piaget:
El desarrollo es un proceso inherente, inalterable y evolutivo, dentro de este proceso sitúa una serie de fases y subfases o estadios diferenciados.Conceptos:
• Esquema: es la unidad básica de la vida intelectual.
• Asimilación: una vez dominado un esquema, la conducta se repetirá con el objeto sobre el que inicialmente se formó pero también con aquello que se dejen asimilar al esquema.
• Acomodación: cuando un esquema no es capaz de responder a las características de un objeto, provoca un desequilibrio, que modifica el esquema(acomodación) para restaurar el equilibrio.
Se interesó en el estudio del conocimiento
Señalaba que el ser humano pasaba por unas etapas de desarrollo
Divide el desarrollo intelectual en cuatro etapas:
• Estadio sensoriomotor (0–2 años): la inteligencia es práctica y se relaciona con la resolución de problemas de acción.
• Estadio preoperatorio (2-7 años): Este periodo se caracteriza por lacapacidad de representación (función simbólica) e inteligencia verbal.
• Estadio de las operaciones concretas (7-12 años): el pensamiento lógico aparece.
• Estadio de las operaciones formales (adolescencia): el pensamiento lógico alcanza su máxima expresión.
Estudio del desarrollo de la personalidad normal.
Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales....
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