Tesis de la dislexia

C. López- Escribano
Contribuciones de la neurociencia al diagnóstico y tratamient educativo de la dislexia del desarrollo.
REV NEUROL, 2007

Modelo del déficit fonológico
Las tendenciasactuales sugieren que este trastorno tiene bases neurológicas y genéticas y que, cognitivamente, está causado por un fallo en el procesamiento fonológico de la información.
Dada la complejidad del procesolector, en la práctica resulta muy limitado definir la dislexia del desarrollo como un trastorno específico y unidimensional que puede diagnosticarse con exactitud y fiabilidad
Modalidad visual
Comola lectura requiere el procesamiento de símbolos visuales, los grafemas, es lógico pensar que algunos trastornos de la visión podrían ser causantes de la dislexia.
durante los movimientos sacádicosde los ojos a lo largo del texto, el sistema magnocelular, incapaz de inhibir el sistema parvocelular, podría ocasionar un borrado deficiente o con retraso del texto leído y, de este modo, interferircon la percepción del texto nuevo.
Desde este modelo se muestra que los disléxicos necesitan intervalos interestímulo (ISI) más amplios para percibir como separados dos estímulossecuenciales
de baja frecuencia espacial, bajo contraste o baja luminosidad

Modelo del déficit en el procesamiento temporal
Los avances técnicos en el estudio neuropsicológico del lengua- je han hechoposible evaluar la contribución de otras variables psicológicas de dominio general como causas probables de problemas de lectura en los disléxicos.

Bernardo Gutiérrez y Mario Pérez ÁlvarezSuperación de la dislexia mediante técnicas operantes.
Facultad de psicología, universidad de Oviedo
2001

Es un tratamiento conductual

Desde el método
Participan en un estudio 29 sujetos ()17 niñosy 11 niñas) de segundo ,tercer y cuarto grado de E,G,B con edades comprendidas entre los 7 y 10 años.

Proceden de un colegio publico y responden a las características que definen el criterio de...