Tesis psicomotricidad

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

Instituto Windsor de Culiacán, S.C.

PRESENTA

CULIACÁN ROSALES, SINALOA, 2010.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

Instituto Windsor de Culiacán, S.C.

PRESENTA

CULIACÁN ROSALES, SINALOA, 2010.

AGRADECIMIENTOSON MUCHAS LAS PERSONAS A LAS QUE ME GUSTARÍA AGRADECER SU APOYO Y AMISTAD EN LAS DISTINTAS ETAPAS DE MI VIDA. ALGUNAS ESTÁN A MI LADO Y OTRAS TU VIERON QUE PARTIR PERO REALMENTE LES AGRADEZCO POR SU AYUDA DE TODO CORAZÓN QUIERO DARLES GRACIAS POR FORMAR PARTE DE MI POR TODO LO QUE ME HAN BRINDADO Y POR ESTAR CONMIGO.

MUCHAS GRACIAS

ALEJANDRO TE AGRADEZCO CADA MOMENTO QUE ESTUVISTECONMIGO POR ES MI PUNTO DE APOYO Y FORMAR PARTE DE MI, POR TU GRAN ESFUERZO Y POR TODOS ESOS LINDOS MOMENTOS QUE PASAMOS, MIL GRACIAS.

A TI MI CORAZÓN TÚ QUE ERES MI MOTOR Y MIS GANAS DE VIVIR PORQUE GRACIAS A TI PUEDO LOGRAR TODO LO QUE ME PROPONGO PORQUE CADA DÍA QUE PASA QUIERO SER MEJOR POR TI, TU ERES MI RAZÓN DE SER HOY MAÑANA Y SIEMPRE. QUIERO QUE SEPAS QUE ERES LO MEJOR QUE ME HA PASADOEN LA VIDA Y TODOS LOS DÍAS LE AGRADEZCO A DÍAS PORQUE ESTÁS CONMIGO.

TE AMO

ALEJANDRO LEHI

Y NO PUEDO DEJAR DE LADO A UNA BELLA SEÑORA A LA QUE REALMENTE LE AGRADEZCO POR TODO SU APOYO PORQUE SIN ELLA REALMENTE NO HUBIERA PODIDO CONCLUIR MI CARRERA MIL GRACIAS POR TODA SU AYUDADE TODO CORAZÓN.SRA. LUPITA

A MIS AMIGAS LES DOY GRACIAS POR CADA MOMENTO COMPARTIDO POR TODA LA AYUDA QUE RECIBÍ DE USTEDES Y NO LES DIGO ADIÓS SINO HASTA PRONTO MUCHAS GRACIAS.

Y POR ÚLTIMO A MIS MAESTRAS POR TODA SU AYUDA MUCHAS GRACIAS POR QUE FORMAN PARTE DE LO QUE AHORA SOY, UNA LICENCIA DE PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL MIL GRACIAS.

CON MUCHO CARIÑO

EVELYN COTA CAMACHO

INDICEINTRODUCCIÓN………………………………………..…………………1

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Contextualización………………………………………………………………….. 4
1.2 Antecedentes (Diagnóstico)……………….…………………………………….... 6
1.3 Justificación…………………………………………………………………………...8
1.4 Delimitación……………………………………………………….…………………11
1.5 Objetivos……………………………………………………………………………..13

CAPÍTULO II

ORIENTACIÓN TEÓRICA- METODOLÓGICA2.1. Desarrollo psicomotor……………………………...………………………….… 16

2.2. Antecedentes del juego……………………………………………………….… 17

2.3 proceso de construcción del conocimiento hasta los 6 años…………...... 20

2.4 Teoría sociocultural de Vigotsky………………………………………….…….. 23

2.5. Aprendizaje significativo Ausubel……………………………………...…..….. 28

2.6. Desarrollo evolutivo del niño……………………………………………..…….. 312.7. Periodo de operaciones preoperacionales de JEAN PIAGET…………..…. 32

2.8. Reflexión crítica sobre el objeto de estudio……………………………………..35

CAPÍTULO III

ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

3.1 Definición de la alternativa……………………………………………..………40

3.2 Presentación de las estrategias…………………………………….………… 40

CAPÍTULO IV

VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA

4.1Cambios específicos que se lograron alcanzar……………………..….….. 48

4.2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa......….. 51

4.3 Perspectivas de la propuesta……………………………………………..…... 53

CONCLUSIONES…………………………………………………………………… 54

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….…….………57

ANEXOS...………………………………………………………………….……..…..58

Introducción

Considerando que el juego es un puntodonde el niño expresa, aprende y desarrolla cada una de las áreas del desarrollo psicomotor ya que el juego ejerce un poder extraordinario en la formación de la personalidad y suele ser la llave que abre las puertas de algunas ideas y emociones.

El juego fomente la comunicación, el potencial, el compañerismo, crea nuevos puntos de vista ante su entorno, se distrae divirtiéndose despeje su...
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