Test de relaciones objetales

El Test de Phillipson se basa en las teorías psicoanalíticas y en la teoría de las relaciones objetales de Melanie. Klein.
Está formado por trece láminas que se agrupan en tres series (A, B y C), cada una de las cuales presenta situaciones en las que intervienen una, dos o más personas.
El sujeto debe imaginar, a la vista de cada lámina, lo que está ocurriendo, las personas que intervienen y loque sucederá después. Posteriormente, por medio de una encuesta, se profundiza sobre algunos aspectos de interés.
Este Test es una herramienta importante para evaluar y diagnosticar la modalidad vincular del sujeto cuya matriz radica en los vinculos objetales tempranos.
El material del Test de Relaciones Objetales (TRO) está compuesto por 13 láminas que presentan la particularidad de fusionarel poder de dramatización sugestiva (típica en el TAT) con la neutralidad temática (propia del Test de Rorschach).
Puede aplicarse a sujetos de 13 años en adelante. El TRO fue diseñado para analizar y valorar las actitudes hacia las relaciones objetales y, según el autor, aislar las principales variables dinámicas en los conflictos psicológicos. La base teórica del TRO se nutre de las concepcionespsicoanalíticas de las relaciones objetales inconscientes de Melanie Klein y Fairbain así como de las nociones sobre terapia de grupo de H. Ezriel y de las dinámicas conscientes e inconscientes de J. Sutherland.
Objetivo: Evaluación de la dinámica de las relaciones objetales, exploración de las actitudes interpersonales
Edad: Adolescentes y adultos
Material: 13 láminas
Administración:Individual
Tiempo de administración Variable. Aprox. 90 min.
Ámbitos de aplicación Clínico
Investigación Equipo
Manual : Juego de láminas Protocolos de análisis e interpretación •Guía abreviada para el análisis

Test de Relaciones objetales de Philipson.
Se administra en tres tiempos o etapas:
❖ • Administración: es el registro de la producción verbal y no verbal espontánea.
❖ •Interrogatorio: una vez recogida la última historia o respuesta, se le muestran en orden las láminas y se pregunta acerca de lo que quedó incompleto, confuso o contradictorio.
❖ • Exámen de Límites: se hace al finalizar el interrogatorio y consiste en poner al sujeto en condiciones más limitadas para obtener una respuesta respecto a algo a lo cual espontáneamente eludio. Por ejemplo, ningunahistoria tiene descenlace: se le dice “ busca una lámina cuya historia pueda tener un final... algunos dicen que esto termina así (se le dice el clisé) a vos que te parece, podría ser???”.
Si en el Philipson no vio seres humano, no incluyó color o no se refirió nunca al contenido de realidad, se utiliza también este recurso.
El TRO de Philipson se basa en la Teoría de las Relaciones Objetales deMelanie Klein. Investiga las fantasías inconscientes más primitivas, el modelo de relación objetal, las ansiedades básicas y las defensas más regresivas, además de las evolucionadas (series A y B, respectivamente). La inclusión del color y lo poco estructurado del estímulo permite una comparación y complementación con el Roscharch.
Consigna: te voy a mostrar unas láminas. Vos tenés que decirme quéves, qué está pasando, qué pasó antes y que es lo que va a pasar. Se trata de inventar una historia .
Se recomienda ayudar al sujeto en la primera lámina para asegurarse de que ha comprendido de qué se trata. A partir de ella se recoge la producción espontánea.
Se registra el tiempo de reacción.
Puede ser necesario limitar al sujeto que hace historias largas y confusas.
Si por el contrarioreacciona con negativismo puede utilizarse como último recurso, mostrarle todas las láminas y pedirle que elija él la o las que les parezca para hacer una historia (exámen de límites) y finalmente sugerirle la historia clisé de alguna para ver si la acepta o no.
Si hay un rechazo total, también debe haber sucedido esto en el Desiderativo. No conviene insistir, pues significa que el mecanismo de...