Thorndike

TRORNDIKE
Teoría que predomino ante ataques y surgimiento de antagonias: obra Animal inteligencia 1898 por Thorndike 1874-1949 problemática principal aprendizaje Psicología Animal y comparar con la inteligencia del niño.
Thorndike en sus primeros escritos hace asociación de impresiones sensoriales con impulsos formando ruptura de hábitos con la psicología originaria Estimulo -Respuesta
entre1898 y 1930 se dedico a temas de importancia educativa y social en su obra principal "Educational Psychology" como tema principal diferencia entre animales inferiores con el hombre llamándolo aprendizaje de selección y conexión ej: "escapar de una caja de trucos para alcanzar el alimento seleccionando las respuestas posibles " , en sus primeros experimentos realizados con gatos encerrándolosdentro de una caja operada por una aldaba si lo maneja bien consigue el alimento , interés por recompensa y castigo con énfasis al aprendizaje que surge trajo gran influencia sobre su pensamiento del aprendizaje humano decía: respuestas producidas directamente ante la situación experimental, mostrando que al aprendizaje humano es mas complejo.
LEY DE DISPOSICION.-Describe un sustrato fisiológico leyde efecto . Expresa circunstancias en las que aprende tres circunstancias : -unidad de conducción satisfactoria no altere acción
-perjudicial dispuesta a no hacerlo cualquier respuesta natural con conexión perjudicada
-unidad de conducción no dispuesta se hace perjudicial
Se refirió a las neuronas de impulsos directos a la acción y no acerca de la •conciencia" , donde las unidades deconducción carecen de significado fisiológico .Afirmando que las neuronas se preparan con anteridad a las acciones posteriores dentro de la secuencia, observación psicológica de satisfacción y frustración al organismo preparado
LA LEY DEL EJERCICIO .-Fortalecimiento que define el aumento de probabilidad de respuesta produzca situación que se repita , tales cambios tienen lugar en las neuronas y sinapsisatribuidas a las neuronas .Ley del ejercicio son hábitos repetitivos como memorización mecánica .
LEY PRIMITIVA DEL EFECTO .-Refiere al fortalecimiento de conexión modificable seguida por una situación satisfactoria , el conductismo se hallaba en su auge era empleado en descripción de conducta animal. Ley del efecto caracterizado como satisfacciones de incomodidad indica esperar modificacionescarecía de objetividad.
EL CONTROL DEL APRENDIZAJE.- Dio lugar a leyes primarias de tres elementos 1.facilidad de identificación con nexos por establecer 2.facilidad de identificación de circunstancias que satisfacen o irrumpen 3.la facilidad de aplicación de satisfacción o perturbación a situaciones idénticas. Donde el maestro tenia que utilizarlas para tener un apropiada pedagogía .
LEY DELEJERCICIO.- Empleado para refutar ley del ejercicio carecía de aplicación ley de efecto ejemplo : ensayos de dibujar tres líneas exactas con ojes vendados , condujeron a mejorar posibilidad del logro con repeticiones . Las leyes deben referirse a condiciones de practica verificable , el fortalecimiento es desapreciable objetivos prácticos fortalecen recompensa y no solo por ocurrir ,Thorndike en suconclusión solo aparición fortalecida con conexión de seis veces mediante aparición
LA LEY DEL EFECTO TRUNCADA
Cierto número de experimentos produjeron datos que mostraban que los efectos de la recompensa y el castigo no eran iguales y opuestos, como parecía desprenderse de las primeras afirmaciones sobre los efectos de los satisfactores y de los insatisfactores. Las estadísticas midieron latendencia a volver a elección precedente si había llevado a la recompensa y a la tendencia a evitar la elección precedente si había conducido al castigo. Thorndike interpreto sus descubrimientos como sigue: “los resultados de todas las comparaciones, mediante todos los métodos, vienen a decir lo mismo: la gratificación de una conexión siempre la fortalece sustancialmente; el castigo la debilita poco...