Tipos de evaluación

SINTESIS ANALÍTICA

TIPOS DE EVALUACIÓN

La evaluación educacional, según Daniel Stuffebeam, "Es el proceso de delinear, obtener y proveer información para juzgar alternativas de decisión".
Según Pedro Lafourcade "Es una etapa del proceso educativo donde se ponderan los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
En iguales parámetros cabe situar ladefinición de DeKetele (1980), para quien evaluar significa “Examinar el grado de adecuación entre un conjunto de informaciones y un conjunto de criterios adecuados al objetivo fijado, con el fin de tomar una decisión".
De modo que, ambos aspectos, el de "juicio" y el de "toma de decisiones" intervienen en la evaluación educativa, aunque adquieren mayor o menor preponderancia según los casos.Por lo tanto consideramos a la evaluación como una actividad mediante la cual, en función de determinados criterios, se obtienen informaciones pertinentes acerca de un fenómeno, situación, objeto o persona, se emite un juicio sobre el objeto de que se trate y se adoptan una serie de decisiones referentes al mismo.
De tal manera que en este contexto, la evaluación educativa, si se dirige al sistemaen su conjunto, o a algunos de sus componentes, responde siempre a una finalidad, que la mayoría de las veces, significa tomar una serie de decisiones respecto del objeto evaluado.
Por lo anteriormente expuesto, la finalidad de la evaluación es un aspecto sumamente importante de ésta, ya que determina el tipo de informaciones que se consideran pertinentes para evaluar, los criterios que se tomancomo punto de referencia, los instrumentos utilizados y la ubicación temporal de la de la actividad evaluativa.
Además, es importante señalar que cualquiera que sea la definición que se elija referida a la evaluación, siempre supone una referencia al objeto evaluado y a los criterios que se utilizan como referente.
Asimismo, es pertinente destacar que la coincidencia fundamental entre losautores, es que todos ellos consideran a la evaluación como un proceso. El mismo comienza mucho antes de administrar la prueba y finaliza mucho después.
Cuando Scriven (1967) integra de lleno la Evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje tomado en su globalidad, distingue entre evaluación formativa y evaluación sumativa. Este tema ha sido profundizado por Bloom, Hastings y Madaus (1971,1981) quienes agregan una nueva categoría, la evaluación diagnóstica o inicial. Cabe señalar que estos tres tipos de evaluación no se excluyen , al contrario son complementarios, y cada uno desempeña una función específica en el proceso de enseñanza y aprendizaje
La evaluación puede clasificarse según el propósito con el que se realiza, es decir que responde al PARA QUÉ y está relacionado con laoportunidad CUANDO se evalúa.
De modo que puede ser: Evaluación diagnóstica o inicial, Evaluación formativa o de proceso y Evaluación sumativa, final, integradora o de resultado.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN SUMATIVA
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

• CON ESTA SE DESIGNA LA FORMA MEDIANTE LA CUAL SE MIDE Y JUZGA EL APRENDIZAJE CON UN FIN DE CERTIFICARLO.

• ASIGNARCALIFICACIONES.

• EXPLORAR DE FORMA EQUIVALENTE EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS INCLUIDOS, LOGRANDO EN LOS RESULTADOS EN FORMA INDIVIDUAL EL LOGRO ALCANZADO.

• SE UTILIZA EN EL MOMENTO DE TERMINAR EL HECHO EDUCATIVO.

• PARA ESTO SE UTILIZAN PRUEBAS OBJETIVAS QUE INCLUYAN MUESTRAS DE LAS EVIDENCIAS PRODUCIDAS POR EL ALUMNO EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE ESPERADO.

• EL MANEJO DE RESULTADOSSE DARA POR MEDIO D EPUNTUACIONES EN CALIFICACIONES QUE DESCRIBEN EL NIVEL DEL LOGRO OBTENIDO.


• NO TIENE CALIFICACIÓN.

• TIENE UNA APRECIACIÓN DE LA CALIDAD DEL TRABAJO Y ESTA NOS PERMITE DETERMINAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE OBTENIDO Y CON ELLA HACER ADECUACIONES NECESARIAS PARA LLEGAR AL ÉXITO.

• POSIBILITA UNA DOBLE RETROALIMENTACIÓN.

• INDICA AL ALUMNO SUSITUACION RESÉCTO AL...