Tipos de evaluación

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2º «A»
Educación Primaria
2º «A»
Educación Primaria
Msc. Eugenio Cedeño López
Msc. Eugenio Cedeño López
DOCENTE:
DOCENTE:
Evaluación Educativa y Estadística
Evaluación Educativa y Estadística
MÓDULO:
MÓDULO:
EXTENSIÓN MACHALA
EXTENSIÓN MACHALA
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DEGUAYAQUIL
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL





GRUPO # 3
GRUPO # 3

* Díaz Álava María del Pilar
* Mogollones Potes Mirna Maritza
* Guamán Duchi María de los Ángeles
* Solórzano Méndez Martha Elizabeth
* Bejarano torres Sandra Cecilia
* Lozano Nieto Grace Eunice
* Sánchez Romero Nila Catalina
* Gonzáles Carrillo Johanna Elizabeth
* Díaz Álava María del Pilar* Mogollones Potes Mirna Maritza
* Guamán Duchi María de los Ángeles
* Solórzano Méndez Martha Elizabeth
* Bejarano torres Sandra Cecilia
* Lozano Nieto Grace Eunice
* Sánchez Romero Nila Catalina
* Gonzáles Carrillo Johanna Elizabeth

UNIDAD III
TIPOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD III
TIPOS DE EVALUACIÓN

1. Evaluación diagnóstico (inicial)
a) Funciones de laevaluación diagnóstica
b) Utilidad de la evaluación diagnóstica para los estudiantes.
c) Utilidad de la evaluación diagnóstica para el maestro

2. Evaluación formativa (continua)
a) Funciones de la evaluación formativa
b) Utilidad de la evaluación formativa para el estudiante.
c) utilidad de la evaluación formativa para el maestro.

3. Evaluaciónsumativa (final)
a) Funciones de la evaluación sumativa
b) Utilidad de la evaluación sumativa para el estudiante.
c) Utilidad de la evaluación sumativa para el maestro

4. La evaluación y autoevaluación del maestro

5. Encuesta sobre autoevaluación de la labor del profesor

6. Propósitos y alcances de la autoevaluación institucional7. Indicadores referenciales en la evaluación institucional

8. Evaluación final –ejemplos

9. Análisis de los resultados –conclusiones
2. Evaluación diagnóstico (inicial)
d) Funciones de la evaluación diagnóstica
e) Utilidad de la evaluación diagnóstica para los estudiantes.
f) Utilidad de la evaluación diagnóstica para el maestro

3.Evaluación formativa (continua)
d) Funciones de la evaluación formativa
e) Utilidad de la evaluación formativa para el estudiante.
f) utilidad de la evaluación formativa para el maestro.

4. Evaluación sumativa (final)
d) Funciones de la evaluación sumativa
e) Utilidad de la evaluación sumativa para el estudiante.
f) Utilidad de la evaluaciónsumativa para el maestro

10. La evaluación y autoevaluación del maestro

11. Encuesta sobre autoevaluación de la labor del profesor

12. Propósitos y alcances de la autoevaluación institucional

13. Indicadores referenciales en la evaluación institucional

14. Evaluación final –ejemplos

15. Análisis de los resultados –conclusionesOBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Propiciar a través del método comparativo la importancia de los diversos tipos de evaluación y su utilidad en el proceso educativo.
* Capacitar al administrador educativo en la aplicación de procesos didácticos de evaluación y autoevaluación del estudiante, del maestro y de la institución.
* Propiciar a través del métodocomparativo la importancia de los diversos tipos de evaluación y su utilidad en el proceso educativo.
* Capacitar al administrador educativo en la aplicación de procesos didácticos de evaluación y autoevaluación del estudiante, del maestro y de la institución.





HABILIDADES
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
Se enfoca
Se enfoca
Se realiza antes de: enseñanza-aprendizaje....
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