Titeres

Proyecto: Títeres

Fecha de inicio: 13 de Junio
Fecha de cierre: 15 de Julio

Propósitos:

 Desarrollar su expresión oral a través del juego dramático.
 Dramatizar situaciones cotidianas a partir de un títere.
 Lograr recrear sus sentimientos, imaginación, miedos y estados de ánimo a partir del títere.
 Implementar variedades lingüísticas en las situaciones trabajadas.
Adecuar el registro a diferentes situaciones inventadas por él mismo.

Fundamentación:

Este proyecto propone trabajar con títeres, para poder acercar a los niños a la forma de comunicación oral.
La intención es estimular la expresión oral en todos sus aspectos y la producción de textos ficticios, despertando la imaginación y promoviendo la creación de narraciones orales a partir del contactocon el títere y la posibilidad de fantasear.
Se partirá del trabajo lúdico y espontáneo de los niños en la sala, para poder insertarlos en este mundo de la fantasía.
Frente al teatro de títeres, el niño se despega de todo lo que usualmente acompaña su vida, se expresa sin inhibiciones ni timidez. Éste, ayuda a la autoestima, a la valoración de sí mismo, porque el niño al identificarse con él,olvida muchas de sus limitaciones y timideces, para expresarse con espontaneidad y sin rigideces, desarrolla su expresión oral y su imaginación al responder rápidamente lo que el títere le pregunta para que su contestación supere en creatividad a la del compañero de al lado.
También el títere lo ayuda a liberar su carga emocional y sus energías negativas que muchas veces se canalizan vía actitudesviolentas en la sala.
El niño frente el espectáculo titiritesco, empieza a valorar y captar un nuevo sistema de representación que une lo lingüístico y lo paralinguístico.
Los códigos paralinguisticos que utiliza el títere son internacionalizados por el niño que se apropia de su significación y lo utiliza cuando el titiritero es él mismo.
Por eso, el niño frente a lo comunicacional de este tipode lenguajes debe ser no solo receptor sino también emisor. Así valorara el circuito de comunicación
desde ambos aspectos, de modo que como emisor agregara al espectáculo aspectos que él, como receptor captó que es bueno incorporar o bien quitar para volverlo más divertido y expresivo. Incluirá casi sin darse cuenta todo lo que su poder de observación le dice, para crear todo un mundo deencantamiento y placer estético.
El caudal de incorporaciones que el alumno de nivel inicial realiza de este lenguaje semiótico, que conlleva actores, situación comunicativa (qué hablan, quiénes dialogan, en qué espacio, en qué tiempo, cómo están caracterizados, etc.), vestuario, materiales, personajes que no se encuentran presentes, etc. permite al docente poder apreciar, a través del juegodramático, todos los aspectos de la personalidad del niño y a su vez detectar tempranamente problemas familiares si los hubiese. Cabe destacar, que toda esta actividad, se encuentra atravesada por lo lúdico, actividad propia del niño y además innata, que va evolucionando con el traspaso de los años y además, por el crecimiento y el desarrollo del niño.
Como es sabido, el juego es el traspaso de lapersonalidad del ser para originar otros distintos. Es jugar a que no soy yo porque soy otro, pero sin dejar ser yo mismo porque estoy creando. De esta manera, se goza del proceso creativo y así se viven vidas distintas, dando vida a otras vidas creadas por mí. Es otro mundo, que se crea con su personaje, no se crea porque sí, se crea con sincero intento. Es por eso que el teatro es un escape real. Elteatro es un núcleo enriquecido de actividades artísticas conjuntas en el cual es muy dificultoso en principio aprender a adentrarse en este otro mundo.
Cuando el teatro se hace con niños, los niños juegan y en esencia el teatro es el juego, pero como todo juego se basa en el fingimiento. Se finge algo, es por eso que se representa.
El teatro de títeres encierra no solo el juego de fingir a...