toto

J
orge Cañada Clé
Ignacio Díaz Olivares
Javier Medina Chamorro
Miguel Angel Puebla Hernánz
J
osé Simón Mata
Manuel Soriano Serrano
Centro de Prevención de Riesgos Laborales (CPRL) Jaén. Junta de Andalucía
Coordinadores
Jaime Llacuna Morera
Centro Nacional de Condiciones de Trabajo
Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT)
Manuel Soriano Serrano
CPRL. Jaén.Junta de Andalucía
Adaptación metodológica
J
oaquín Soriano López
Servicio Andaluz de Empleo. Dirección Provincial de Almería
Diseño
Concepción Just Ramón y Carmen Rusiñol Sellés
Centro Nacional de Condiciones de Trabajo. INSHT
Edita
Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo
To
rr
elaguna, 73 - 28027 MADRID
Imprime
Centro Nacional de Condiciones de Trabajo. INSHT. BarcelonaISBN: 978-84-7425-763-2
Dep. Legal: B-25571-2009
NIPO: 792-09-031-X
Presentamos un nuevo material formativo para cubrir una necesidad producto de la fusión de dos
necesidades definidas anteriormente: la formación ocupacional y la formación continua. Dicha fusión
ha dado lugar a la denominada Formación para el Empleo (en el marco del desarrollo y ejecución del
IV Acuerdo Nacional deFormación, del Acuerdo de Formación Profesional para el Empleo y del
Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional
para el empleo).
La necesidad de proporcional un material ágil, de contenidos claros y de objetivos muy precisos,
viene determinada por la propia
Estrategia española de seguridad y salud en el trabajo
(2007-2012),
que en el objetivo6.4, punto tercero, dice: “
En la ejecución de estas actuaciones se
promoverá especialmente el acceso a la formación en materia de prevención de riesgos laborales de traba-
jadores con mayores necesidades formativas, como es el caso de los trabajadores de pequeñas y medianas
empresas, trabajadores con baja cualificación, jóvenes, inmigrantes y personas con discapacidad”.
Dichos trabajadoresno requieren grandes y voluminosos textos que les introduzcan en la preven-
ción, por el contrario: es necesario hallar mecanismos pedagógicos que les faciliten el aprendizaje y
que les lleven muy directamente al objetivo que pretendemos. Se trata de lograr objetivos operativos
concretos, observables y evaluables a corto plazo, producto de modificaciones conductuales preci-
sas. Los alumnos alos que nos dirigimos no son (ni desean ser) “expertos” en prevención, simple-
mente son trabajadores que deben “hacer” prevención en su trabajo, en el hogar, en el ocio, eso es
en toda su actuación vital, por el simple hecho de estar inmersos en una sociedad que conlleva una
serie de riesgos. Es lo que llamamos comúnmente “cultura de prevención”. Esta cultura de preven-
ción no es más que laadquisición de los hábitos y los mecanismos necesarios para que la respuesta
personal ante el riesgo (venga de donde venga) sea cubierta con una respuesta preventiva automá-
tica, no una respuesta producto de arduas disquisiciones científico-técnicas, sino respuestas comu-
nes propias del mismísimo sentido común y de una actuación vital coherente.
P
or ello, el material que presentamospretende ser un material eminentemente práctico, concreto,
presentando de manera breve las características de los posibles riesgos y la manera inmediata de
prevención. No pretendemos, debemos insistir, hacer un “manual” del prevencionista de nivel básico
(para ello ya existe el materia adecuado), pretendemos hacer un materia para la “integración” de la
prevención en el desarrollo cotidiano de laactividad laboral (e, incluso, como decíamos, no laboral).
La técnica docente de las “fichas” nos ha parecido la más contundente para dicho propósito, dado de
que es una manera muy concreta de exposición y de fácil acceso para la localización específica de
determinado riesgo, según las necesidades de los alumnos. Debemos indicar también que el presen-
te material irá acompañado de otro volumen...