TP 1 PEDAGOGIA

PROFESORADO DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN


ASIGNATURA:

Pedagogía

CURSO:

1° Año.

GRUPO:

De Bórtoli, Pablo Josué
Ojeda, Germán Enrique
Santinón, Diego Pompeyo
Vallejos, Mirna Yanina

PROFESOR:

Laura Inés Vicentín.

AÑO:

2014

TRABAJO PRÁCTICO N°: 1


RESUMEN

Cap. 1 ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?


La educación: un fenómeno de toda la humanidad

Todos noseducamos; a todos nos enseñaron cosas, dentro de la escuela y fuera de ella. Hay educación cuando una madre enseña a su hijo a hablar, cuando el maestro enseña a escribir y cuando un amigo indica que ropa usar en una determinada ocasión.
El concepto educación significa algo más abarcador que cada una de esas respuestas en particular.

¿Por qué educamos? La necesidad social de la educación

La educación esun fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social. Sin educación, cada individuo, cada familia o cada grupo social tendría que reconstruir por sí solo el patrimonio de toda la humanidad: volver a descubrir el fuego, inventar signos para la escritura, reconstruir la fórmula para elaborar el papel, reconquistar los saberes para edificar una casa opara curar ciertas enfermedades. Hacer esto, en lo que dura una sola vida, es materialmente imposible.
Además posibilita tanto el crecimiento individual, como la reproducción social y cultural.



¿Para qué educamos? La educación entre la producción y la reproducción social

La educación sola tampoco alcanza. Una sociedad necesita tres tipos de reproducción:

La reproducción biológica: lacantidad de nacimientos es mayor que el número de muertes.
La reproducción económica: producir lo que consumen sus miembros en alimentación, vestimenta y viviendas.
La reproducción del orden social o cultural: producción y distribución de los saberes adquiridos.

Cuando las prácticas educacionales tienden a conservar un orden social establecido (conocido como status quo) estamos frente a un fenómenoeducativo que favorece la reproducción; ahora bien, cuando las prácticas educacionales tienden a trasformar el orden establecido y a crear un nuevo orden, estamos ante prácticas educativas productivas.

Una relación conflictiva: educación y poder

Siempre que se habla de educación, se habla de poder.
PODER es la capacidad de incidir en la conducta del otro para modelarla.
EDUCAR es incidir en lospensamientos y las conductas, de distintos modos.
En la educación, el poder siempre se ejerce.
Hablamos del poder cotidianamente, aunque no lo hagamos de manera explícita; las relaciones sociales son necesariamente relaciones de poder.



La diversidad en las relaciones de poder permite establecer dos categorías:

NIVEL MACRO (MACROPODERES): ejercen el poder los políticos, los grandes empresarios,los medios de comunicación o la gente en una manifestación.

NIVEL MICRO (MICROPODERES): el de una madre al establecer un límite a sus hijos, el de un supervisor frente al directivo, el de un directivo frente a un maestro, el de un profesor frente a su alumno.

Hacia una definición de educación

Podemos decir que la educación es el conjunto de fenómenos a través de los cuales una determinadasociedad produce y distribuye saberes, de los que se apropian sus miembros y que permiten la producción y la reproducción de esa sociedad.
Las formas de educar y los saberes que se enseñan varían de una sociedad a otra y de una época histórica a otra.
En síntesis, la educación:
Es una práctica.
Es una acción.
Es social.
Es un fenómeno universal.
Está generalmente pautada o tiene algún grado deinstitucionalización.
Es una práctica histórica.

Educación no es sinónimo ni de escolarización ni de escuela.


Los jóvenes y el saber: los limites de concebir la educación como un fenómeno entre generaciones

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