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TRABAJO PRACTICO PEDAGOGIA
2 CUATRIMESTRE, 2014

Alumnas: Estefanía Veltri
Nelida Fuentes



La pedagogía nace en la modernidad marcada por cuatro procesos históricos: la revolución industrial, la revolución tecnológica, la revolución agrícola y la idea del ciudadano. Se las puede diferenciar en tres:

PEDAGOGIA TRADICIONAL

Se centra en el alumno, adoptándose a la sociedad utilizandola razón, siendo iluminado. Dentro de esta pedagogía se puede mencionar los siguientes ejemplos:

-Comenio.
Era un clérigo preocupado por la universalización del mensaje divino, por la lectura de la Biblia y por la moralización de amplias masas. Su tesis central se apoyaba en la naturaleza mediante metáforas, creía que mediante ellas podía llegar a implementar las leyes de la creación divina yasí alcanzar su perfección. De esta forma, surge una ruptura en relación al mundo medieval y con las formas de aprendizaje del pasado.
Se oponía a las enseñanzas que iban en contra de la voluntad del niño y al castigo como método educativo; propuso aulas llenas de luz, limpias y con pinturas educativas. Enuncio como programa tradicional al docente como figura centralizada a través del habla directatomando elementos de la tradición de la iglesia.
Propuso una organización gradual de la educación. Al principio, el niño debe estar al cuidado de la madre, entre los 6 y los 12 años debe ir a la escuela pública; entre los 12 y los 18 años debe asistir a la escuela de gramática o gimnasio; y entre los 18 y 24 años a la universidad. También confiaba en la obediencia grupal como la técnica escolaradecuada para conducir el alma de los niños masivamente.

-Durkheim
La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones no maduras para la vida social. Tiene por objeto desarrollar en el niño valores y saberes básicos que reclama la sociedad política y por otro lado, el medio donde esta destinado.
En cada uno de nosotros existen dos seres: el ser individual;estados mentales que se refieren a nosotros mismos. Y el ser social; son sistemas de ideas, sentimientos y hábitos que expresan en nosotros. Por ejemplo, creencias religiosas, practicas morales, tradiciones.
Construir el ser social es el fin de la educación. El ser individual debe ser adoptado a la sociedad mediante la educación.



Desde el momento que la educación es una función social, el estado nopuede desinteresarse de ella. Todo lo que es educación debe estar sometido en su acción, consagrándola, manteniéndola, respetándola.


-Pedagogías normalizadoras.
Consideraban que educar al ciudadano era una misión, creían en la necesidad de una escuela pública. Organizaban sus prácticas mediante la organización escolar, planificación, evaluación y disciplina. La concepción normalizadora fueinfluida por el higienismo, corriente médica y sociológica que tuvo su auge por consecuencia de las epidemias del cólera y fiebre amarilla.
Dentro de ella, se distingue distintas corrientes:
-Democrático-radicalizados: se oponían al positivismo. Consideraban a la educación moral y el sistema educativo escolarizado el mejor medio para producir una “revolución pacifica”.
-Docente socialistas:constituida por maestros y profesores que militaban en el socialismo. Rechazaban a los criollos y admiraban al proletariado europeo. Defendían la principalidad del Estado, pero se interesaban por el papel de la sociedad civil en el sistema educativo estatal.
- Educadores anarquistas: eran educadores antiestatistas, promovían la creación de escuelas vinculadas con las organizaciones mutuales, sindicatosobreros y grupos anarquistas.


PEDAGOGIA ESCOLANOVISTA

Surge la escuela nueva a través de un movimiento pedagógico que nace del malestar de la cultura del momento que se consideraba artificial. Se apoya en la naturaleza del niño, que es bueno por naturaleza.
Se pueden destacar varios autores dentro de esta pedagogía como:

-John Dewey. Planteo que la educación debía representar la vida...