Trabajo albert bandura

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

ALBERT BANDURA

Contexto Histórico
Cuando Bandura comenzaba su carrera, una teoría común conocida como psicodinámica afirmaba que la vida llena de complejidades interiores de una persona era lo único relevante para explicar su comportamiento. La psicología conductista clásica se desarrolló al mismo tiempo, dirigida por el trabajo de B. F. Skinner, enseñaba cómo laconducta se forma con los refuerzos positivos y negativos. En esta orientación metodológica, los seres humanos son considerados como objetos pasivos cuyo comportamiento es controlado por estímulos ambientales según el modelo de la causalidad bidireccional. Cada vez más, muchos críticos juzgan estas teorías insuficientes para describir el paisaje psicológico, o para construir un marco para elcambio. En los años 30 se implantó

la teoría social del aprendizaje, que se implantó para explicar cómo se adquirían conductas interaccionando con el exterior, contraviniendo el énfasis de Freud en el subconsciente. Las investigaciones iniciales concluyeron que las personas aprenden por ensayo y error. Bandura realizó su postgrado en la Universidad de Iowa, la cual tenía un enfoque experimental, enésta se intentaba conceptuar los fenómenos clínicos de manera que fueran susceptibles a la medición experimental, con el objetivo de que la gente no se expusiera a tratamientos antes de que supieran sus efectos. El jefe del departamento de psicología de la Universidad de Iowa, Kenneth Spence, colaboró con Clark Hull del Yale Institute of Human Relations. Y junto a los colaboradores claves quetrabajaban con Hull, intentaron reconciliar las perspectivas de Freud y Hull. Por ejemplo, para estudiar la causa de la identificación (un concepto

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freudiano) de los niños con los adultos. Miller y Dollard realizaron una serie de experimentos sobre la imitación social, la cual se describió como forma del condicionamiento instrumental en su libro titulado Social Learning andImitation (1941). Esta obra influyó mucho a Albert Bandura, en ella sus autores intentaron explicar el proceso de aprendizaje basado en una psicología de impulsos y recompensas. Definieron cuatro factores esenciales para el aprendizaje: impulsos, señales, respuestas y recompensas. Los motivos secundarios, que son las motivaciones sociales, incluyen la capacidad de imitar, un proceso con el cuál actosparejos son evocados en dos personas y conectados a las señales apropiadas. Los autores no sólo presentaron análisis experimentales de estos problemas sino que presentaron experimentos en ratas y en niños donde el problema consistía en enseñar al sujeto a imitar.

el campo y emborracharte en la cervecería o puedes conseguir una buena educación”. En la educación que recibió en sus primeros años,se pueden apreciar las raíces de su percepción del proceso del aprendizaje como una experiencia que es principalmente proactiva y social. Con sólo dos profesores y escasos recursos instructivos, Bandura y sus compañeros de clase tenían que encargarse de su propio desarrollo académico. Según Bandura, a menudo los alumnos adquirieron un conocimiento superior del material académico que el de losprofesores. En el verano de su último año del bachillerato, Bandura trabajó en la reparación de la carretera de Alaska en la región ártica del Yukon en el extremo noroeste de Canadá, junto con muchos trabajadores pobres. Esta experiencia le transmitió un gran aprecio por la importancia de la motivación humana, que puede mediar con los efectos de los factores ambientales de un mundo duro. Bandura seinscribió en la University of British Columbia, donde su elección de campo de estudio llegó por suerte. Se relacionaba con estudiantes que asistían a clase por las mañanas. Mientras esperaba a que empezara su clase de lengua, Bandura tropezó con un catálogo de cursos y vio que una clase de psicología que podía rellenar el vacío de su horario por las mañanas. Se matriculó y quedó fascinado, este...