Trabajo de curso estatal de espanol para la reforma

PRODUCTO #1
CUADRO SINOPTICO
Perfil de egreso de la educación básica | El enfoque por competencias | Función del profesor | Función del alumno |
* Los estudiantes construyan conocimientos y competencias necesarias y las apliquen en la escuela, familia y comunidad. * Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse. * Argumenta, razona, identifica problemas y propone soluciones *Busca, selecciona y evalúa información. * Interpreta y explica procesos sociales. * Conoce y ejerce los derechos sociales. * Asume la diversidad social, étnica y cultural. * Trabaja en equipos * Emprende proyectos de vida. * Promueve y asume el cuidado de la salud y ambiente. * Usa los recursos tecnológicos para obtener información. | * Moviliza los conocimientos, habilidades,destrezas, actitudes y valores, muestra logros académicos mediante evidencias, trabajos por proyectos, casos y problemas. * Desarrolla competencias para la vida, el aprendizaje es permanente, manejo de la información, la convivencia y la vida social. | * Es un orientador. * Ruptura de la enseñanza conceptual basada en transmitir información. * Administrar las tareas y corregir el trabajo delos alumnos. * Facilitar el trabajo de reflexión y análisis. * Ayuda a leer y escribir, estimulando. * Planear estrategias, metas, para garantizar la participación. * Identifica estilos de aprendizaje. * Fortalece habilidades cognitivas y metacognitivas. * Motiva a la utilización de las TICS. | * Es el protagonista de su propio aprendizaje. * Debe tener un aprendizaje activo. *Busca, analiza, procesa y aplica sus conocimientos y habilidades. * Es un investigador. * Descubre fortalezas y debilidades. * Critico, analítico y reflexivo. |
PRODUCTO #2
REFLEXION DE LAS APORTACIONES DEL PROGRAMA DE Español 2009 AL DE 1993.
El enfoque se modifica a la práctica social, dando una reforma integral centrada en competencias que son 5 competencia para el aprendizajepermanente, para el manejo de la información, manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad, para satisfacer las necesidades que actualmente se presentan, logrando una articulación de los contenidos en los niveles de preescolar, primaria y secundaria, dando una nueva propuesta de mapa curricular.
Como recursos y estrategias didácticas se utilizan los proyectos didácticos(expresión, reflexión, dialogo, diferentes textos, relación con literatura, búsqueda de información, discusión, contexto de escritura, reflexión del lenguaje, lenguaje literario, producir textos, identificar tópicos, redactar, evaluar, publicar textos), casos, problemas donde el niño utiliza sus habilidades para llegar a un fin. Se da la transversalidad en la asignatura de educación cívica y en lasdemás se da una vinculación de contenidos, también se modifica el tipo de evaluación agregando la autoevaluación, heteroevaluacion,y coevaluacion.
Desarrollan competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales mas comunes en la escuela, familia y comunidad, puedan hacer uso de la lectura y escritura y oralidad para lograr sus propios fines y construyan las bases para otraspracticas propias de la vida adulta.
A si mismo se reconocen los estilos y ritmos de aprendizaje en relación con la lengua oral y escrita del alumno, se agregan los ámbitos (estudio, literatura y participación social y comunitaria), se hace referencia de las sugerencias didácticas( propósitos de reflexión y variados eventos comunicativos) y vuelven los libros del rincón como un materialdidáctico, deja de ser prioridad el leer y escribir solo como requisito del grado.
Se implementan las estrategias didácticas significativas como labor docente y del alumno, modificaron el tratamiento de los contenidos de los libros de textos, y la forma de plantear una planeación donde se deben integrar aspectos relevantes dado que sin ello se vería obstaculizada la practica docente.
PRODUCTO #3...