trabajo de Metacognición

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFECIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENCION – ANACO – ESTADO – ANZOÁTEGUI.
















Anaco, Mayo de 2013
METACOGNICIÓN

La metacognición inicia su andadura a comienzos de la décadade los 70, siendo Flavell uno de los que comenzó a utilizar el término consistentemente aplicándolo inicialmente a la metamemoria; pronto lo relacionó con dominios específicos como la lectura, la comprensión, la atención y la interacción social. A mediados de los 80 se replantea con fuerza la necesidad de definir teórica y operacionalmente el término metacognición.
Otro de los grandes aportesal campo de la metacognición, lo constituyen las investigaciones realizadas por Ann Brown (1978). Esta investigadora incluye la actividad estratégica de las personas como lo hace Flavell pero ambos autores la visualizan de diferente manera. Para Flavell las estrategias son una parte del componente cognitivo y metacognitivo. En cambio, para Brown el comportamiento estratégico ocupa un lugar centralen la actividad cognitiva.
La Metacognición es conocer y autorregular el propio aprendizaje y procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje. Es la reflexión de nuestros propios procesos del pensamiento la habilidad para ir más allá de lo que conoces y recuperarlo como información para fijar un aprendizaje, es decir que la metacognición es aprender a adquirir (o desarrollar)las habilidades. También planifica que estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje. “La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje”.

Si descomponemos lapalabra, tenemos que meta, significa más allá”. Hace referencia a la capacidad de conocer conscientemente; es decir, de saber lo que sé, de explicar cómo lo aprendí e incluso de saber cómo puedo seguir aprendiendo.
“Cognición” significa conocer y se relaciona con aprender por otra parte, corresponde, en líneas generales, a las transformaciones que los individuos hacen respecto de los estímulos de sumedio ambiente. Para algunos autores la cognición está conformada por ocho procesos cognitivos: observación, definición, memorización, seguimiento de instrucciones, clasificación, comparación, inferencia y análisis-síntesis.
Según Flavell, la metacognición implica el conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha actividad. Es decir, conocer y controlar.
1. Conocer:quiere decir tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender. Por ejemplo: saber que extraer las ideas principales de un texto favorece la comprensión.
2. Controlar: implica planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluar los resultados.
Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:
1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con elesfuerzo mental.
2. Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados.
3. Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.
4. Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.
LA METACOGNICIÓN Y SUS PROCESOS
La Metacognición es unproceso deseable y necesario de desarrollar en nuestros estudiantes, para tomar consciencia de lo que se está haciendo (aprendiendo) y con ello se facilita enormemente la tarea a ejecutar.
La metacognición involucra dos procesos:
1. El conocimiento metacognitivo: Son conocimientos sobre tres aspectos de la actividad cognitiva: las personas (saber que uno recuerda mejor palabras que números),...