Trabajo social

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  • Publicado : 13 de marzo de 2012
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Con la alegría que caracteriza a la juventud universitaria y, en el marco de una tarde de llovizna acompasada con un suave viento frío que se colaba hasta el mis_ mito centro del alma, se desarrollola visita a la comunidad Villa de Seris. El objetivo: aplicar guía de observación no participante a fin de identificar diferencialmente la problemática ahí presente.


Una de las competenciasque orienta la acción del trabajador social para definir, un problema objeto de estudio es la competencia de identificación. Para apoyarse en la selección del problema el profesional de trabajo socialentre otras cosas se basa en la metodología de la investigación citando a Rojas Soriano en relación a cuatro indicadores, magnitud, trascendencia, vulnerabilidad y viabilidad. Una vez colocadoen el filtro del análisis de los datos se establece la comunidad en la cual se insertará en nuestro caso el estudiante de trabajo social a fin de que realice de la mejor manera posible supráctica escolar.

Además del ejercicio de recorrido por la comunidad en el aula se trabajo de manera creativa con la construcción de otro instrumento, que viene a ser el árbol de problemas, esto conla finalidad de someter bajo el tamiz de la óptica del trabajador social los elementos de juicio para definir el espacio de intervención.

En atención a la propuesta de Ibañez, la competencia deidentificación la ubicamos en el nivel contextual, es decir en este momento debemos considerar aspectos que tienen que ver con la dimensión disiciplinar de un fenómeno o caso susceptible de serintervenido por el trabajador social para en otro momento ubicarlo como objeto de intervención; y en el nivel sustantivo, la aplicación de técnicas o procedimientos establecidos en el campo disciplinarpar la obtención de información sobre el fenómeno o caso.

En ambas tesituras las dos primeras competencias se remiten a la formación del estudiante en sus primeros semestres, pero finalmente la...
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