Trastornos gneralizados del desarrollo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E.P. COLEGIO BELAGUA
CATEDRA DE BIOLOGIA
2 Cs “B”

NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES SOBRE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO EN LOS NIÑOS, DE LA U.E.P. COLEGIO BELAGUA, GUATIRE, EDO. MIRANDA EN EL AÑO ESCOLAR 2009 -2010

Integrante:León, Maryangel 21.106.311
Malavé, María 21.104.363
Molina, Jefferson 21.759.478
Tutor Ovalles, Stephany 23.654.887
Neida Mendoza Tachón, Mauricio 23.612.013

Guatire; mayo de 2010

NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES SOBRE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO EN LOS NIÑOS, DE LA U.E.P. COLEGIOBELAGUA, GUATIRE, EDO. MIRANDA EN EL AÑO ESCOLAR 2009 -2010

INDICE

PAG
RESUMEN……………………………………………………………………………I
INTRODUCCIÒN……..…………………………………………………………….II
CAPITULO I……………….………………………………………………………....1
Planteamiento y Formulación del Problema…………………………………....1
Justificación e Importancia……………………………………………………..4
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
ObjetivoGeneral………………………………………………………………..6
Objetivos Específicos…………………………………………………………...6
Preguntas de la Investigación ………………………………………………......7
Alcances y Limitaciones………………………………………………………...8
CAPITULO II………………………………..………………………………..............9
MARCO TEORICO……………………………………………………………………9
Antecedentes de la Investigación……………………………………………….9
Bases Teóricas………………………………………………………………….16
Bases Legales…………………………………………………………………..35
CAPITULOIII………………………………………………………………………..39
TIPOS DE INVESTIGACION………………………………..……………………....39
Población……………………...………………………………………………..39
Muestra…………………………………………..………………………….....39
Sistema de Variables…………………………………………………………...40
Técnicas y Métodos……………………...……………………………….…….41




CAPITULO I

Planteamiento y formulación del problema
Los TrastornosGeneralizados del Desarrollo son un grupo de trastornos neuropsiquiátrico caracterizados por alteraciones conductuales específicas y un deterioro cualitativo del desarrollo cognitivo de las habilidades de la comunicación y de la interacción social, que se desarrollan en los primeros años de la vida. Suelen estar asociados al retraso mental pero defieren de éste en que sus conductas características no son unsimple reflejo de un nivel de desarrollo.
A lo largo de los tiempos los Trastornos Generales del Desarrollo se han presentado a nivel mundial, lo cual ha incitado incógnitas sobre el tratado de pacientes con algún (TGD), como el trastorno de Rett, trastorno desintegrativo infantil, autismo, entre otros.
Los (TGD) son trastornos neurológicos del desarrollo que incluye a todos los tiposy grados de autismo que existen, y se caracteriza por ser una forma de perturbación grave, extraordinariamente incapacitante y crónica; que demanda cuidados y atenciones prácticamente durante toda la vida. La edad de inicio es antes de los 3 años y afectan a varias áreas del desarrollo, de ahí su nombre de (TGD).
Determinadas conductas funcionales de gran importancia en el desarrollo deéstos niños como, las pautas de juego, imitación y empleo de gestos y vocalizaciones comunicativas, no llegan a adquirirse o se pierden progresivamente. Casi siempre, esos síntomas primeros se acompañan de otras anomalías muy perturbadoras para las personas que rodean al niño con TGD tales como, problemas persistentes de alimentación, falta de sueño, excitabilidad inexplicable y difícil decontrolar, miedo anormal a personas y lugares extraños, conductas de pánico sin causa aparente, tendencia progresiva a evitar o ignorar a las personas, Desde muy pronto, el niño puede manifestar una gran resistencia a los cambios ambientales o a las modificaciones de sus rutinas habituales reaccionando a ellas con rabietas intensas y oponiéndose con terco...