Trastornos por déficite de atención

TDA
Estos chicos tienen un coeficiente intelectual generalmente normal, pero su problema está en la capacidad de poner atención y mantenerla.
Trabajar con flexibilidad, compromiso, y voluntad. Estosignifica dedicar el tiempo, la energía y el esfuerzo adicionales requeridos para escucharlos realmente, brindarles apoyo y realizar los cambios y adecuaciones necesarias.
El déficit atencionalrequiere de un medicamento al cual los niños responden bien. A nivel psicopedagógico, incluso se trabaja con los padres, porque a estos niños es necesario ayudarlos en la casa.
Practicar actividadesdeportivas y favorecer las actividades al aire libre. Intercalar el estudio y las tareas con pausas y recreos.
Ofrecerles un espacio agradable para el estudio. En la medida de lo posible, un lugarsilencioso, cómodo y ordenado, dónde se pueda tener contacto visual con el alumno.
Llamadas de atención firmes pero puntuales. Obviamente, sin agresiones físicas.
No descalificarlos, porque son niñosmuy sentimentales.
Felicitarlos por los logros ejerciendo un refuerzo positivo.
Establecer horarios. Los hábitos de estudio son muy importantes. Acostumbrarlos a un tipo de agenda en que hagantodos los días lo mismo.
Formar grupos de aprendizaje de tipo cooperativo: asignando un "socio" o auxiliar que le aclare dudas cuando las necesite.
Repetir las instrucciones varias veces, escritas yverbales.
Escribir listas con las actividades, que los alumnos irán tachando a medida que las realizan.
Pedir asesoría cuando se requiera con el psicólogo, director o coordinador para haceradecuaciones o apoyar al alumno.

Los niveles de logro le permiten tener una especie de ruta de progreso. No sólo del tipo de preguntas ni del tipo de contenidos, sino cuál es el nivel de demanda formativaque va haciendo con un mismo objetivo. Esta manera de entregar los resultados contribuye a aclarar qué han logrado sus alumnos y qué es lo que no saben hacer. Y me permite además ponerme metas...