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Introducción

Las instituciones educativas de educación básica y diversificado, en la actualidad, amplían su funciones sociales, ya que no sólo trabaja por educar a los estudiantes, sino también por incidir en el desarrollo de la familia y la comunidad en que se encuentra colocada, luchan por convertirse en un lugar de encuentro afectivo y solidario, de confianza, seguridad y establecimiento derelaciones sociales, que propicie medios interesantes, atractivos y en el que se enfatice el trabajo colectivo, donde sea grato vivir los valores compartidos.
Estas transformaciones serán posibles sólo con un sentido de pertenencia y compromiso de todo el colectivo educativo; se enfatiza en destacar los nuevos roles de los sistemas educativos, cómo la institución debe ampliar sus vínculos con lacomunidad, la necesidad de que los estudiantes se formen como ciudadanos más plenos, que estén preparados para el diálogo y que se desarrollen en ellos valores propios de una comunidad democrática, equitativa y justa.
En este sentido, no es suficiente que las instituciones educativas sigan los lineamientos emanados del rector (Ministerio del Poder Popular para la Educación), o que sus directivossean eficientes; es necesario, poseer criterios de calidad, para que la institución responda a las necesidades que satisfagan a su comunidad educativa, estando muy a tono con los criterios de pertinencia.
Si tomamos en cuenta, que las sociedades cambian de manera constante y ahora vertiginosa con el componente tecnológico, es necesario que las instituciones educativas estén a la par de estos. Deallí, a que es imperativo que el sistema educativo venezolano avance al ritmo de estos cambios y aun cuando la preparación del personal docente y administrativo de la educación no ha cambiado mucho, se debe sembrar la semilla de la transformación en ellos.
Estos cambios sólo se alcanzan si se transforman los modos y las formas de dirección en los diferentes niveles y, en especial, en los liceosdándole una nueva orientación a las formas tácticas y operativas, es decir, en el mediano y corto plazos, por aquéllas que se basan en el largo plazo, con un enfoque estratégico.
Se define así, el enfoque estratégico como una actitud comunicativa, voluntarista, anticipada, crítica y abierta al cambio, que se ha originado en los conceptos de estrategia organizacional, planificación y direcciónestratégica, constituye su base fundamental. El enfoque estratégico, permite la renovación de toda la dirección tradicional, lo que da una nueva orientación a las dimensiones táctica y operacional. De allí, que se asuma el proceso de transformación que conduce la vida de una mariposa desde su concepción como larva.
“El transcurso del progreso educativo se parece más al vuelo de una mariposa que a latrayectoria de una bala.” – Phillip W. Jackson.
Esta máxima de Phillip, nos invita a innovar y rediseñar estrategias educativas que vayan enmarcadas dentro de la estructura formativa del proceso bolivariano del Estado; en donde, el protagonismo de los aprendizajes pertenece a los estudiantes que forman parte del colectivo de esta institución.
El objeto de estudio de este proyecto es lainvestigación de la gestión institucional, especialmente las estrategias desplegadas por los actores de la Institución y el modo de articulación entre la Gerencia y los Trayectos Administrativos - Pedagógicos que se deben realizar en toda casa de estudio. El tema surge por la necesidad de organizar de manera integrada la estructura del Liceo Nacional Bolivariano “Campo Claro”; como aporte significativoal colectivo dentro de los procesos de capacitación y profesionalización de los docentes, personal administrativo y obrero que laboral actualmente en esta institución.
Se centra en la coyuntura entre los procesos administrativos y los procesos dinámicos de la gerencia, los cuales constituyó el objeto de intervención, se pretende ubicar y señalar en cada uno: tipos, características objetivos u...