técnicas

EL IMPACTO DE LAS TICS EN LA
ESCUELA.
Resumen de la conferencia presentada en el IV
Congreso de Educadores de La Rioja, Junio 2009



En los útimos años, el acceso a la red se ha
ampliado notablemente facilitando el acceso
al conocimiento de muchas personas y achicando
la temida brecha digital. Este contexto hace que
la escuela, como nunca antes, haya perdido la
hegemonía respecto aser el espacio por
excelencia en el que se concentraba el saber... ¿es
hoy la escuela innecesaria? Quizá esta sea una
pregunta desafortunada, más útil en cambio
preguntarnos ¿qué tipo de escuela es hoy
necesaria?

LA CANTIDAD DE PERSONAS QUE EN ARGENTINA TIENEN ACCESO A INTERNET
SE HA INCREMENTADO NOTABLEMENTE EN TÉRMINOS PORCENTUALES.
ESTE ACCESO A LOS SERVICIOS DE LA RED DE REDES,TIENE SIN DUDA UNA
NOTABLE INCIDENCIA EN ASPECTOS SOCIALES Y CULTURALES FRENTE A LOS
CUALES, LA ESCUELA NO PUEDE PERMANECER AL MARGEN.

¿QUÉ ES LA WEB 2.0? ¿QUÉ TIENE
QUE VER CON LA EDUCACIÓN?

¿Qué es?

•El término expresa en códigos informáticos una revolución
dentro de la misma Internet, un salto cualitativo desde la
web 1.0 que caracterizó a los años 90.

¿Quién lo
creó?

•FueTim O'Reilly quien en el 2004 creó el término web 2.0
con el que se hace referencia a una nueva versión de la red
de redes en la cual los usuarios se transforman en
productores de contenidos accediendo a múltiples servicios
en línea diseñados para favorecer la colaboración y el
intercambio.

¿Cómo
repercute en
la escuela?

•Espacios en línea como Blogger, Wikipedia o You Tube sonejemplos emblemáticos de la web 2.0 y representan una
interesante oportunidad para las prácticas escolares.

EL IMPACTO COGNITIVO DE LAS TICS
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
De acuerdo a un estudio presentado por Elena
Martín de la Universidad Autónoma de Madrid, el
impacto de las TICs en el aprendizaje es difícil de medir
en el corto plazo, especialmente porque este impacto es
de naturalezaesencialmente cualitativa.

Estos cambios cualitativos se basarían
en las siguientes características
implícitas en el uso de las TICs:
Formalismo:
las TIC exigen
sin duda
una planificación
deliberada de
las acciones, no
es posible
utilizarlas sin
un plan previo,
una
organización
preliminar del
trabajo.

Interactividad:
al implicar
una relación
activa en
varias
direcciones ,la intervención
del docente es
especialmente
exigida en
términos de
adaptación.

Dinamismo:
muchos de los
recursos
permiten obser
var
procesos y co
nceptos
complejos que
de otra manera
serían difíciles
de analizar.

Multimedia:
los recursos
multimedia
permiten
integrar,
complementar,
ejemplificar.
Esto demanda
desarrollar
la capacidad
de generalización .

Hipermedia:el hipertexto
supone
una ruptura
de la
secuencialidad
exige una
capacidad
diferente de
parte del rol del
lector. Facilita
la autonomía
pero
simultáneamen
te demanda
una capacidad
de
concentración
mayor.

Conectividad:
la noción de
trabajo en red
jerarquiza la
importancia
del trabajo
grupal ,
supone una
distribución de
la inteligencia
y un replanteo
de las formastradicionales de
trabajo

SE PUEDE DECIR ENTONCES QUE
EL USO DE TICS EN ESCUELA:

Promueve la
autonomía en
Promueve la
la gestión del
autonomía
conocimiento
en la gestión

Facilita la
construcción
cooperativa del
conocimiento

del
conocimient

Propicia la
reflexión
metacognitiva
sobre los procesos
de aprendizaje

El uso de las TICs
facilita la
interdiciplinariedadEL NUEVO LUGAR EN LA ESCUELA

Con frecuencia se afirma que la aplicación de la tecnología por la
tecnología misma no implica un cambio positivo en las prácticas
educativas. Esto es correcto siempre y cuando no se trate de una
simple excusa para no asumir que:
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el docente debe abandonar su rol directivo en las intervenciones
para transformarse en un facilitador,...