Una Escuela Publica

POR UNA NUEVA ESCUELA PUBLICA
Rodolfo Ramirez Raymundo.
Todas estas acciones han tenido como propósito mejorar la calidad de la educación, entendida en términos prácticos como el logro de los propósitos educativos fundamentales del nivel educativo.
Pase a todas estas acciones, que se concretan como mayor o menos intensidad en cada escuela o zona escolar, todavía se enfrenta serios problemas enmateria de mejoramiento de la calidad de los resultados educativos.
*De la reforma educativa a la reforma de la escuela.
El estudio de los procesos de reforma y especialmente, la experiencia de muchas generaciones de profesores, han demostrado que para que un cambio sea efectivo, es necesario por lo menos, que la propuesta educativa sea adecuada para resolver un problema real, que losprofesores estén de acuerdo con los cambios propuestos y que existan las condiciones materiales e institucionales para llevarlo a cabo la tarea educativa (aun cuando existan carencias en equipamiento). Parece que residen en el clima de trabajo y en la cultura escolar, que gobiernan el funcionamiento cotidiano de la escuela y que influyen en el desarrollo del trabajo docente en el aula.
Tiene relación conel conjunto de valores, de formas de entender la tarea educativa, de normas explicitas e implícitas y de costumbres, que hacen que determinadas acciones o conductas sean validas y merezcan aprobación, mientras otras se observan como fuentes de ruptura de la estabilidad en el plantel o en la zona escolar.
Es necesario aceptar que para mejorar la calidad de la educación se requiere transformar elfuncionamiento cotidiano de cada plantel educativo, es decir, se requiere el establecimiento de una nueva escuela. Algunas características que debe tener la escuela para garantizar que todas las niñas y todos los niños alcancen los propósitos educativos básicos. Algunos rasgos constituyen condiciones sin las cuales no tienen sentido plantearse procesos de innovación.
*Los rasgos de la nuevaescuela publica:
1:- Una escuela que funcione regularmente.
Es la característica que debemos contribuir a establecer mientras sigamos lejos de cumplir el calendario escolar establecido en la ley, es prácticamente imposible plantear el mejoramiento de la calidad de la educación y de la equidad de los resultados educativos. Si bien mas tiempo escolar no significa necesariamente mayor y mejoraprendizaje, es cierto que mientras menos tiempo se dedique a la enseñanza y al estudio sistemático, el aprendizaje tiende a ser menor.
El tiempo que en nuestro país se dedica a las actividades escolares es muy reducido y muchas veces los profesores señalemos que es insuficiente para tratar adecuadamente todos los contenidos incluidos en los programas de estudios.
Se suman muchas tradiciones en loscentros escolares que consideraran “normal” y comprensible el ausentismo docente (a veces crónico) y el retardo en el inicio del trabajo cotidiano con cada grupo escolar. Una nueva escuela debe garantizar, en primer lugar, que los profesores cumplan profesionalmente su obligación laboral esencial, la enseñanza que todos los días hayan clases, y que el tiempo dedicado a las labores escolares se aprovecheóptimamente.
2:- Una escuela donde la enseñanza y el trabajo educativo sistemático con el grupo de alumnos sea la tarea mas importante.
El indicador mas importante para sustentar esta afirmación es el tiempo que el profesor de grupo invierte en actividades distintas del trabajo sistemático “frente a grupo”.
Es indispensable tomar medidas para garantizar que ninguna tarea reste tiempo a laenseñanza y que durante el tiempo que niñas y niños permanecen en la escuela participen en actividades educativas interesantes, relacionadas con los propósitos educativos básicos.
3:- Una escuela que funcione como unidad educativa (y no solo como unidad administrativa)
Los resultados que los alumnos obtienen al concluir un nivel educativo (prescolar, primaria o secundaria), sobre todo en el campo...