Unidad De Aprenizaje Hge 4º Secundaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE III. BIMESTRE
“ANALIZAMOS EL PERÚ DESDE 1821 A 1878 Y LOS RETOS DE LA ECONOMIA GLOBALIZADA”

I. DATOS GENERALES:
• Grado: Cuarto
• Áreas con las que se relaciona: Persona, Familia y Relaciones Humanas, Formación Ciudadana y Cívica; Comunicación Integral; Religión; Matemática; Ciencia, Tecnología y Ambiente.
•
II. JUSTIFICACIÓN:
En esta unidad se desarrollarancapacidades, conocimientos y actitudes diversificados de la historia del Perú en el contexto mundial desde la formación de la República del Perú hasta el primer gobierno Civilista, así como manejo y análisis de información respecto a las actividades, factores de producción económica, enfatizando el tema transversal de educación en valores y como valor la tolerancia, y la responsabilidad para locual se plantea estrategias metodológicas como análisis de lectura, organizador visual, análisis de video, debate, expositivo, trabajo de investigación, ficha de trabajo.

III. TEMA TRANSVERSAL
Educación en valores.

IV. VALORES:
• Tolerancia
• Responsabilidad

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS CRITERIOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
/HRS.
Analiza laindependencia del Perú a partir de la presencia de las corrientes libertadoras.

MI Se les proporciona información y analiza a través de cuestionarios de análisis 3
Infiere hipótesis respecto al caudillismo y la Anarquía militar en el Perú.

CET Lee el texto de las Págs. 78 y 79. E infiere hipótesis respecto al caudillismo y la Anarquía militar en el Perú a través de ejercicio de aplicación 3Discrimina la información sobre la unidad Peruano - Boliviana

C.E.T Discrimina la información de la lectura de las págs. 80 y 81 respecto la unidad peruano – Boliviana organizándola en esquemas. 2
Discrimina y analiza la actitud de los sujetos protagonistas de la Confederación Peruano Boliviana.


CET Después de leer la lectura de las págs. 82 y 83 Discrimina y analiza la actitud delos actores organizándola en un cuadro de rompecabezas. 2
Comunica con argumentos claros sobre la historia anterior al guano, forma de extracción y venta del guano de las islas.

MI Después de leer la información proporcionada comunica con argumentos claros sobre la historia anterior al guano, forma de extracción y venta del guano de las islas. 2
Comunica con argumentos claros respecto alos destinos de los ingresos por la venta del guano

MI Después de leer la información proporcionada comunica con argumentos claros respecto a los destinos de los ingresos por la venta del guano 2
Analiza la información proporcionada sobre la era de la guana, época de la falaz prosperidad. MI Después de Analiza la información proporcionada sobre la era del guano, época de la falazprosperidad organizándola en un cuadro semántico 2
Identifica información respecto del Gobierno de José Balta y primer gobierno civilista del Perú.
MI Lee el texto de las Págs. 90 y 91. Identifica información respecto del gobierno de José Pardo y del primer gobierno civilista del Perú a través de ejercicios de aplicación 3
Formula puntos de vista y valora las migraciones hacia el Perú.
JC Lee eltexto de las Págs. 92 y 93. Formula puntos de vista y valora las migraciones hacia el Perú argumentándola 3
Formula puntos de vista, en torno a la actividad económica como vía de mejora de la calidad de vida.
JC Lee el texto de las Págs. 166, 167, 174-179. Formula puntos de vista, en torno a la actividad económica como vía de mejora de la calidad de vida. 3
Propone alternativas de solución a labaja calidad de los factores productivos en el Perú
JC. Lee el texto de las Págs. 168 y 169 Propone alternativas de solución a la baja calidad de los factores productivos en el Perú. 3
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
 Se esfuerza por conseguir el logro.
 Participa en forma permanente.
 Respeta las diferencias.
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto...