unidad didáctica de arte. del romanticismo al impresionismo

Unidad nº14: “El fenómeno de las vanguardias en las artes plásticas.


ÍNDICE

1.- CONTEXTUALIZACIÓN
2.- JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
3.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS
4.- CONTENIDOS
5.- TEMPORIZACIÓN
6.- METODOLOGÍA
7.- ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON NEAE
8.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DECALIFICACIÓN
RECUPERACIÓN
9- CONCLUSIÓN




1.- CONTEXTUALIZACIÓN

Una Unidad Didáctica es la planificación, en todos los niveles, de una secuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje articulado y completo. Dentro de la materia de HISTORIA DEL ARTE, cualquier unidad didáctica debe tender hacia la consecución de unos objetivos, siempre encaminados a laperfección de la triple dimensión que justifica la instrumentalización de nuestra materia, esto es la dimensión de aproximación al análisis de la obra de arte, el conocimiento de nuestro patrimonio histórico-artístico así como los principales estilos artísticos, junto con su evolución y su diversidad espacial.
Ésta es la decimocuarta de las 18 unidades didácticas en que he organizado los contenidos demi programación.
Va dirigida a los a los alumnos/as de 2º curso de Bachillerato y refleja los contenidos que incluye la legislación vigente en el Real Decreto 1467/2007 de 2 de Noviembre y la Orden de 5 de Agosto de 2008, que modifica el 208/2002, por el que se establece el Currículo de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, contenidos a través de los cuales se pretende que elalumnado logre las competencias u objetivos indicados en dicho currículo.

2.- JUSTIFICACIÓN
Esta unidad didáctica recoge de forma global los dos grandes bloques temáticos (análisis de la obra de arte y principales estilos, junto con el conocimiento y valoración de nuestro patrimonio histórico-artístico) formulados en tanto que conceptos, competencias y actitudes para abordar losdiferentes tipos de aprendizajes que el alumno/a debe alcanzar, no en vano la finalidad de esta asignatura no consiste tan sólo en el conocimiento de hechos históricos, sino también la consolidación y ampliación de la competencia analítica y reflexiva así como el disfrute de nuestro patrimonio cultural, a partir de técnicas de trabajo y métodos de indagación.
Voy a comenzar con una brevejustificación: existe una intención relacional en mi propuesta didáctica, es decir, los contenidos de cada una de las unidades didácticas que he diseñado, parten de los conocimientos que mi alumnado ha ido adquiriendo en unidades anteriores o en etapas educativas anteriores, y en esa línea, dichos conocimientos van a ser necesarios a la hora de trabajar nuevos contenidos en posteriores unidades. Con estaintención, pretendo que mis alumnos/as lleven a cabo un aprendizaje acumulativo y práctico en tanto que van a utilizar lo aprendido.
De esta manera:
Para trabajar los contenidos del bloque de aproximación a la obra de arte y a su análisis, a los lenguajes artísticos y a su estudio histórico, partiremos de los conocimientos que tenga el alumnado, aportándole nuevas técnicas de análisis, así como unvocabulario específico necesario para nuestra disciplina. En concreto, en esta unidad, comenzaremos a indagar en la función de las artes figurativas, en una época en que la invención de la fotografía desplaza la recreación de la realidad a un segundo plano. Buscaremos que el alumno exprese sentimientos propios acerca de temas tan subjetivos como la belleza.

Por otra parte, comenzaremos aestudiar las principales tendencias en el arte europeo. Aquí veremos los principales caminos que toman las artes figurativas en el siglo XX.
Continuaremos hablando de los objetivos, contenidos, metodología, actividades y criterios de evaluación correspondientes a esta unidad.

3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Yo he diseñado los objetivos didácticos de esta unidad tomando como marco los...