Uso de corel x4 y photoshop a través del paradigma sociocultural de vigotsky

Universidad Interamericana para el Desarrollo Sede Pachuca |
Maestría en Educación 1er Cuatrimestre |
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN |
Uso de Corel X4 y Photoshop a través del Paradigma Sociocultural de Vigotsky |


Presenta: Oscar Ramos Hernández
Correo:
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oramos@unid.mx

II. OBJETIVOS

Objetivo General
Aplicar el paradigma sociocultural deVigotsky en la clase de Teoría del Diseño dirigida a alumnos de segundo cuatrimestre de la Licenciatura en Ciencias y Técnicas de la Comunicación.
Objetivos específicos:
* Aplicar una evaluación diagnostica sobre el manejo de software de diseño gráfico para poder detectar a los alumnos con mayores habilidades en el uso y manejo de Corel Drawn y PhotoShop.
* Formar equipos con base en losresultados obtenidos para la distribución equitativa de alumnos con mayores habilidades en manejos de los programas mencionados.
* Lograr que al término del curso los alumnos cuenten con los mismos conocimientos y habilidades en el manejo de Corel y Photoshop.

III. JUSTIFICACIÓN

Con base en la observación a los alumnos de Ciencias y Técnicas de la Comunicación de segundo cuatrimestre de laUniversidad Interamericana para el Desarrollo Sede Pachuca que toman la clase de Teoría del Diseño, y particularmente con base en la observación de los factores detectados que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje de este grupo tales como: el número de alumnos (27), intereses particulares, infraestructura del área de cómputo (CTC) entre otros factores que mencionaré a lo largo deldesarrollo de esta propuesta, resulta práctico aplicar el paradigma de Vigotsky principalmente porque este paradigma aplica la colaboración en el proceso de enseñanza de los alumnos más diestros lo que permitirá que los alumnos que conocen el tema a la perfección mantengan su atención ocupada en sus compañeros, mientras que por otra parte quedará resuelto otro de los problema detectados que afectan a laclase como el mal funcionamiento y la disponibilidad de los equipos de cómputo que resulta insuficiente para un grupo de alumnos de 27 integrantes.

IV. INDICE

II. OBJETIVOS 2
III. JUSTIFICACIÓN 3
V. PRESENTACIÓN 5
VI. PARADIGMA ELEGIDO 6
Fundamentos Teóricos 6
Teoría de la conservación 7
Teoría del conocimiento situado 7
V.III DESARROLLO DE LA PROPUESTA 10
a. Metodología deenseñanza 10
b. Papel del alumno y del profesor 12
c. Evaluación 13
VIII. REFERENCIAS 14

V. PRESENTACIÓN

El presente trabajo responde a la solución de una problemática de la clase de Teoría del Diseño dirigida a alumnos de segundo cuatrimestre de la licenciatura en Ciencias y Técnicas de la Comunicación, basada en el paradigma de Vigostky como base del proceso de enseñanzaaprendizaje y su aplicación particular en el desarrollo y uso del manejo de dos programas (software) de diseño.
Actualmente y bajo el punto de vista del Paradigma sociocultural de Vigostky, la cultura y la educación se adquieren de a cuerdo con el ambiente en donde nos ha tocado desarrollarnos, es por tanto la educación una transmisión social, un proceso de socialización; la cultura determina la formaciónde una sociedad, la cultura es el resultado de las condiciones socioculturales donde se interactúa.
De acuerdo con la propuesta de Vigotsky, nos explica que estos procesos se presentan en dos ocasiones, una de manera Interpsicológica entre personas y posteriormente de manera interior o dicho de otra forma intrapsicológica, lo que en el contexto nacional de nuestro país podemos traducir en unsimple dicho de dominio popular “Al pueblo que fueres, haz lo que vieres”, en donde los individuos nos adaptamos a las reglas y costumbres sociales que experimentamos y observamos, un ejemplo claro se presenta cuando un individuo se encuentra en el extranjero en un país “del primer mundo” un país mucho más ordenado en cuanto a la educación vial, en donde al cometer un error de transito que en...