Usos de la teoría en meipe
Páginas: 28 (6961 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2010
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
LA TEORÍA Y SU USO EN LA INTERVENCIÓN
Lenin Miguel Antonio Montelongo Avalos
Ciudad Guzmán, municipio de Zapotlán el Grande, Jalisco, octubre 2003.
LA TEORÍA Y SU USO EN LA INTERVENCIÓN
“... laciencia crítica social o de la educación no solo es un medio para la ilustración individual (como defenderían algunas perspectivas liberales de la ciencia social o de la educación), sino una forma de acción social colectiva conectada profundamente con los ideales emancipadores de la realidad, la justicia y la libertad. Desde este punto de vista, el desarrollo continuado de la teoría y la práctica dela educación es una cuestión que atañe a los profesionales de la educación (trabajando con otros) y no solo a los teóricos e investigadores de la educación ajenos a las escuelas".
W. Carr
A manera de introducción
La noción de intervención de la práctica educativa, tanto de manera implícita como explicita, encuentra presente la relación teoría-práctica. La idea de práctica educativa comosu mismo nombre señala, se encuentra en la dimensión de la práctica, de la acción y, por tanto, dentro de la cotidianidad, y esto no necesita más argumentación, por lo menos, desde la “teoría racionalista de la acción”[1]. La intervención, por su parte, aún que se refiere a la acción de intervenir, requiere de un acto intencional y todo acto intencional “institucional” persigue propósitosdefinidos desde criterios también definidos aunque no necesariamente por eso del todo explícitos, pero que pertenecen al contexto de la teoría.
La Maestría en Educación con Intervención de la Práctica Educativa (MEIPE) tiene el siguiente Objetivo General:
“Formar profesionales de la educación, responsables de la tarea educativa. Que reflexionen y sistematicen su práctica; para que consustentos teóricos y metodológicos, sean capaces de desarrollar investigaciones y proyectos de intervención, abriendo nuevas perspectivas para abordar y dar solución a los problemas educativos”.[2]
Desde el Proyecto Curricular de la MEIPE se entiende justificable el objetivo genérico de la investigación siendo el de “Mejorar las prácticas educativas entre los participantes atendiendo problemasreales detectados personalmente...”[3].
Este objetivo general puede desglosarse en dos específicos. Uno de ellos se encuentra relacionado con la mejora de la práctica educativa concreta, pero que no puede lograrse sin la reflexión previa de lo que se hace, lo cual lleva al otro objetivo, que es el de la reflexión y sistematización de la práctica educativa concreta. Podemos entonces plantear losobjetivos específicos, presentándolos en términos de temporalidad, de la siguiente manera:
1st. Comprender la práctica educativa concreta a través de la reflexión y sistematización de la misma[4].
2nd. Mejorar la calidad de la práctica educativa al resolver los problemas presentes en ella[5].
Es materialmente imposible comprender los procesos que generan los objetivos antesdescritos sin entender las implicaciones de la teoría y la práctica. La teoría no solo guía a la acción, si no que la acción, a través de la reflexión de la misma, nos lleva a la teoría. Pero más allá, la acción educativa como acción social nunca es solitaria, es un esfuerzo con otros por medio de la cual se construye la realidad de lo educativo, y ésta, en implica saberes culturales, idealesconstruidos e internalizados socialmente, valores, etc. Teoría[6] y práctica no existen separadamente, son elementos de un proceso que realizan los hombres y mujeres como parte del proceso de constituirse en ser humano, necesarios para la subsistencia como para el desarrollo de las potencialidades presentes en cada uno.
En la MEIPE las relaciones entre teoría y práctica son permanentes, y se encuentran...
DEL ESTADO DE JALISCO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
LA TEORÍA Y SU USO EN LA INTERVENCIÓN
Lenin Miguel Antonio Montelongo Avalos
Ciudad Guzmán, municipio de Zapotlán el Grande, Jalisco, octubre 2003.
LA TEORÍA Y SU USO EN LA INTERVENCIÓN
“... laciencia crítica social o de la educación no solo es un medio para la ilustración individual (como defenderían algunas perspectivas liberales de la ciencia social o de la educación), sino una forma de acción social colectiva conectada profundamente con los ideales emancipadores de la realidad, la justicia y la libertad. Desde este punto de vista, el desarrollo continuado de la teoría y la práctica dela educación es una cuestión que atañe a los profesionales de la educación (trabajando con otros) y no solo a los teóricos e investigadores de la educación ajenos a las escuelas".
W. Carr
A manera de introducción
La noción de intervención de la práctica educativa, tanto de manera implícita como explicita, encuentra presente la relación teoría-práctica. La idea de práctica educativa comosu mismo nombre señala, se encuentra en la dimensión de la práctica, de la acción y, por tanto, dentro de la cotidianidad, y esto no necesita más argumentación, por lo menos, desde la “teoría racionalista de la acción”[1]. La intervención, por su parte, aún que se refiere a la acción de intervenir, requiere de un acto intencional y todo acto intencional “institucional” persigue propósitosdefinidos desde criterios también definidos aunque no necesariamente por eso del todo explícitos, pero que pertenecen al contexto de la teoría.
La Maestría en Educación con Intervención de la Práctica Educativa (MEIPE) tiene el siguiente Objetivo General:
“Formar profesionales de la educación, responsables de la tarea educativa. Que reflexionen y sistematicen su práctica; para que consustentos teóricos y metodológicos, sean capaces de desarrollar investigaciones y proyectos de intervención, abriendo nuevas perspectivas para abordar y dar solución a los problemas educativos”.[2]
Desde el Proyecto Curricular de la MEIPE se entiende justificable el objetivo genérico de la investigación siendo el de “Mejorar las prácticas educativas entre los participantes atendiendo problemasreales detectados personalmente...”[3].
Este objetivo general puede desglosarse en dos específicos. Uno de ellos se encuentra relacionado con la mejora de la práctica educativa concreta, pero que no puede lograrse sin la reflexión previa de lo que se hace, lo cual lleva al otro objetivo, que es el de la reflexión y sistematización de la práctica educativa concreta. Podemos entonces plantear losobjetivos específicos, presentándolos en términos de temporalidad, de la siguiente manera:
1st. Comprender la práctica educativa concreta a través de la reflexión y sistematización de la misma[4].
2nd. Mejorar la calidad de la práctica educativa al resolver los problemas presentes en ella[5].
Es materialmente imposible comprender los procesos que generan los objetivos antesdescritos sin entender las implicaciones de la teoría y la práctica. La teoría no solo guía a la acción, si no que la acción, a través de la reflexión de la misma, nos lleva a la teoría. Pero más allá, la acción educativa como acción social nunca es solitaria, es un esfuerzo con otros por medio de la cual se construye la realidad de lo educativo, y ésta, en implica saberes culturales, idealesconstruidos e internalizados socialmente, valores, etc. Teoría[6] y práctica no existen separadamente, son elementos de un proceso que realizan los hombres y mujeres como parte del proceso de constituirse en ser humano, necesarios para la subsistencia como para el desarrollo de las potencialidades presentes en cada uno.
En la MEIPE las relaciones entre teoría y práctica son permanentes, y se encuentran...
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