Valores en la educación

valuaciónHouse, E.R., et al; Valores en evaluación e investigación social (2001), Madrid, Ediciones Morata. (Pág. 17-19)

Los evaluadores se encuentran con muchos consejos de carácter profesionalque, a menudo, se oponen entre sí. Veamos algunos ejemplos:  Los evaluadores deben ser neutrales ante los valores  Los evaluadores deben defender a determinados grupos  Los evaluadores debenconsiderar igualmente dignos de atención los puntos de vista de todos los interesados.  Los evaluadores deben sopesar y equilibrar los puntos de vista de los patrocinadores del estudio  Los evaluadoresdeben admitir como legítimos los puntos de vista de todos los interesados  Los evaluadores deben adoptar los puntos de vista de los patrocinadores del estudio  Los evaluadores deben entablar diálogocon los interesados  Los evaluadores deben guardar las distancias con los interesados  Los evaluadores deben actuar únicamente como facilitadores  Los evaluadores deben extraer conclusiones de susestudios  Los evaluadores no deben sacar conclusiones  Los evaluadores deben extraer conclusiones parciales  Los valores determinan la metodología  Los valores no tienen nada que ver con lametodología  Los valores son subjetivos  Los valores son objetivos Estas opiniones se derivan de distintas concepciones de la evaluación, basadas en premisas diferentes. En realidad, algunas de las disputasmás enconadas que se producen en el campo de la evaluación giran en torno a las llamadas cuestiones de valor. Son cuestiones que provocan a los evaluadores, aunque sean bastante complejas y sefundamenten en nuestras formas de pensar sobre el mundo. Creemos que la mayoría de estas creencias diferentes nacen de los desacuerdos acerca de la naturaleza de los datos y valores extremos de unadicotomía. Desde esta perspectiva, aunque los evaluadores puedan determinar justificadamente los datos, no pueden hacerla con los valores. Los valores son escogidos sin más por las personas y no están...