Variables Socioemocionales

Índice
Contenido N° pág.
Introducción……………………………………………………………..1
Que es deprivación socioeconómica-cultural………………………2
Variables deprivación socioeconómica-cultural……………………3
Objetivos (generales-específicos)……………………………………4
Antecedentes……………………………………………………………5
Hipótesis………………………………………………………………...6
Justificación…………………………………………………………..6-7
Propuesta de mejora y programa deintervención…………………8
Marco teórico…………………………………………………………...9
Conclusión………………………………………………………………10











Introducción

En es esta oportunidad se presentara y dará a conocer la deprivación sociocultural y económica de un grupo curso de 3° año básico, del establecimiento municipal Pedro Sarmiento de Gamboa, en donde reconoceremos variables y factores que influyen en elaprendizaje de los alumnos a raíz de la deprivación anteriormente mencionada.
Se comenzara describiendo los términos utilizados en este informe, deprivación, social, económica y cultural. También se hará hincapié en determinar los objetivos generales y específicos los cuales ayudaran a tener una mirada más amplia de dicho informe.
Siguiendo se reconocerá una hipótesis del caso afirmando que es unavariable que influye en el aprendizaje de los alumnos la deprivación socioeconómica y cultural la cual será justificada y se darán características que pueden presentar los individuos.
Se mostrara un marco teórico dando énfasis el tema a tratar diferenciando conceptos como la autoestima y fracaso escolar, donde estará representado por cada autor que site sus planteamiento e investigación sobre eltema que se está tratando
Finalmente concluiremos con los antecedentes y una propuesta de mejora a dicho planteamiento



¿Qué es deprivación sociocultural- económica?

Deprivación: carencia
Los jóvenes que carecen de una adecuada estimulación afectiva, cultural, social y económica y que presentan en la escuela una serie de conductas disruptivas y desatadas (aprendidas en el medioambiente) que puede favorecer la entrada en procesos de pre delincuencia
Aquel conjunto de jóvenes que no tienen una adecuada estimulación en una serie de procesos básicos – sociales: cultural, educativo, económico, afectiva. Estos jóvenes además presentan una serie de conflictos en el aula y también se pueden ver empujados a un proceso de pre delincuencia que puede desembocar a la delincuencia.
Edaddel comienzo
Personalidad del niño
Rendimiento académico
Interacción padres – hijos
Número de miembros de familia
Clase social.
Escuela.

VARIABLE DEPRIVACIÓN SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL

En niños pertenecientes a capas socioculturales más pobres se producen mayores niveles de dificultades en el plano cognitivo como en el afectivo y emocional. No encuentran las mismas oportunidades dedesarrollo personal, escolar y laboral que los niños de entorno normal.
“El nivel o estatus socioeconómico es una medida total económica y sociológica combinada de la preparación laboral de una persona y de la posición económica y social individual o familiar en relación a otras personas, basada en sus ingresos, educación, y empleo. Al analizar el nivel socioeconómico de una familia se analizan,los ingresos del hogar, los niveles de educación, y ocupación, como también el ingreso combinado, comparado con el individual, y también son analizados los atributos personales de sus miembros”. (Ander-Egg Ezequiel, Diccionario del Trabajo Social”, 1992, pág. 279.)
Los que asisten a establecimientos educacionales vulnerables, tienen padres con un nivel socioeconómico bajo, puesto que sus ingresosson bajos, debido a que la mayoría tiene empleos precarios, y no todos alcanzan la enseñanza básica completa.
Socio cultural
“Nivel sociocultural podría definirse como tu estatus en la sociedad, y está relacionado con tu conocimiento, tu cultura y tu posición, en donde definitivamente el tema económico no está descartado”. (Satir Virginia, “Nuevas Relaciones Humanas en el núcleo...