Vigotsky y freire dialogan a través de los participantes de una comunidad virtual latinoamericana de convivencia escolar

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Actualidades Investigativas en Educación
Revista Electrónica publicada por el
Instituto de Investigación en Educación
Universidad de Costa Rica
ISSN 1409-4703
http://revista.inie.ucr.ac.cr
COSTA RICA
VIGOTSKY Y FREIRE DIALOGAN A TRAVÉS DE LOS PARTICIPANTES DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL LATINOAMERICANA DE CONVIVENCIAESCOLAR
THE DIALOGUE OF VIGOTSKY AND FREIRE TROUGH
THE PARTICIPANTS IN A LATINOAMERICAN VIRTUAL COMMUNITY OF
SCHOOL „CONVIVENCIA‟
Volumen 9, Número Especial
pp. 1-30
Este número se publicó el 15 de noviembre 2009
Célica Esther Cánovas Marmo
La revista está indexada en los directorios:
LATINDEX, REDALYC, IRESIE, CLASE, DIALNET, DOAJ, E-REVIST@S,
La revista está incluida en los sitios:
REDIE,RINACE, OEI, MAESTROTECA, PREAL, HUASCARAN, CLASCO
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
_______________________________________________________Volum

en 9, Número Especial, Año 2009, ISSN 1409-4703
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VIGOTSKY Y FREIRE DIALOGAN A TRAVÉS DE LOS PARTICIPANTES DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL LATINOAMERICANA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
THE DIALOGUE OF VIGOTSKY AND FREIRE TROUGH THEPARTICIPANTS IN A LATINOAMERICAN VIRTUAL COMMUNITY OF SCHOOL „CONVIVENCIA‟.
Célica Esther Cánovas Marmo1
Colaboran
Josefina Noriega Martínez y Victoria Vidergas Birk
Resumen: Este artículo tiene la intención de dar a conocer una experiencia virtual construida por participantes de distintas partes de América Latina en el Módulo I -“Pilares y desafíos de la Convivencia Escolar”-, del Diplomadoa cargo de la Universidad Iberoamericana León, responsable del nodo de formación de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar. El diseño de dicho módulo se nutre en dos vertientes epistémicas: 1. La perspectiva histórico -cultural de Lev Vigotsky, centrándose en los instrumentos de mediación psicológicos, técnicos y sociales, así como en la criticidad y la conciencia para reelaborar larealidad plateada en situaciones conflictivas experimentadas en el ámbito laboral da cada uno, así cómo se solucionan –o no- las mismas, para lograr el ambiente propicio de una convivencia que permita el proceso de aprendizaje. 2. La visión sociológica y pedagógica de Paulo Freire que, a manera de marco ideológico, alienta lo que se espera acordar para la construcción de estrategias que promuevan cambiospromotores de la convivencia. A través de los aportes de los participantes, el texto recupera ideas de los autores mencionados, cuya complementariedad dan fortaleza a la visión de una educación fincada en la crítica y el proceso formativo de la conciencia, donde los seres humanos aprenden a ser sujetos de la historia, -dejando de ser objetos de la misma-, con capacidad para resolver situacionesconflictivas que atentan contra la convivencia cotidiana en cualquier contexto social.
Palabras claves: EDUCACIÓN, CONVIVENCIA ESCOLAR, DIÁLOGO CRÍTICO, CONCIENCIA, CAMBIO.
Abstract: This article expounds an on-line experience formed by different Latin American participants during the module “Pillars and Challenges of School Convivencia2”, which is part of the diploma course UniversidadIberoamericana Leon is responsible for within La Red Latinoamericana de Convivencia Escolar (School Convivencia Latin American Network). The module is nourished from two main epistemic streams. The first, Lev Vigotsky’s historic and cultural perspective, which, focusing on psychological, technical and social mediation means, allows for the development of awareness and criticality of the strategies used tore-structure conflicting experiences lived in each one’s working environment and of the ways through which these situations have been resolved –or not– so that an adequate environment for convivencia may develop, fostering proper learning processes. The second one, Paulo Freire’s socio-pedagogical view, is incorporated as theoretical framework to foster agreements aiming for changes that will...