Vigotzky

INTRODUCCIÓN

El trabajo que se presenta tiene la finalidad de dar a conocer como se da el Desarrollo Humano en sus diferentes etapas y logros, cuyo exponente más representativo fue el filósofo ruso Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934). Lev Vigotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre elaprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Lev Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medioentendido como algo social y cultural, no solamente físico.
EL trabajo se divide en siete capítulos, que a su vez se dividen en secciones, esto con el fin de poder repartir la información adecuadamente y se pueda ubicar en el capitulo y la sección que más le interesa ya que el objeto de estudio, que en nuestro caso es el desarrollo de una persona según VIGOTSKY, es muy amplia y compleja. Porello el punto de inicio a nuestra investigación se da con algunas generalidades Luego se da conocer mediante un resumen la biografía de este gran filósofo ruso como lo fue Lev Vigotsky, pasando después a conocer los fundamentos y principios de su teoría.

CAPITULO I
BIOGRAFÍA
LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY

La vida de Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934) se puede dividir en dos períodosfundamentales: el primero desde su nacimiento en 1896 hasta 1924, el año en que hizo su primera aparición como relevante figura intelectual en la URSS; el segundo desde 1924 hasta su muerte, causada por la tuberculosis, en 1934. Lev Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, relativamente cercano a Minsk, en Bielorrusia, donde además pasó su infancia y juventud. Lev Vigotsky tuvo una vidafeliz y llena de estímulos intelectuales, a pesar del hecho de que, al igual que otros miembros de la familia, fue excluido del disfrute de otras oportunidades por ser judío. En la Rusia zarista ser judío quería decir vivir en territorio restringido, estar sujeto a cuotas estrictas para acceder a la universidad, quedar excluido de ciertas profesiones y muchas otras formas más de discriminación.Estas circunstancias eran, sin duda, la fuente de la mayor parte la amargura del padre de Lev Vigotsky. Sin embargo tanto él como su esposa fueron capaces de proporcionar un ambiente intelectualmente estimulante para sus hijos.
A los 15 años Lev Vigotsky, había pasado a ser conocido como el pequeño maestro, ya que siempre guiaba las discusiones entre estudiantes sobre materias intelectuales. Porejemplo examinaba el contexto histórico del pensamiento a través de debates y juicios simulados en los que sus compañeros interpretaban el papel de figura como Aristóteles y Napoleón. Estos debates eran una manifestación de uno de los principales intereses de Lev Vigotsky durante esa etapa de su vida: la filosofía. Siendo todavía un niño y viviendo en Gomel, Lev Vigotsky también empezó a mostrarun ferviente interés por el teatro y la literatura, no hubo ningún período en su vida que no pensara o escribiera sobre el teatro. La noción de significación elevada de una forma lingüística abreviada estaría destinada a desempeñar un papel fundamental en su concepción de lenguaje y la mente.
Lev Vigotsky se graduó con una medalla de oro en 1913, aunque había sido ampliamente reconocido como unestudiante sobresaliente, tuvo enormes dificultades para acceder a la universidad de su elección, y esto es básicamente por lo que se mencionó anteriormente por ser judío. Sin embargo en 1917 Lev Vigotsky se graduó en leyes por la Universidad de Moscú. Aunque no recibió ningún título oficial de la Universidad, él extrajo un gran provecho de su formación en Filosofía, Psicología y literatura,...