Violencia Escolar

¿QUÉ SIGNIFICA LA VIOLENCIA ESCOLAR?
Se suele pensar que la problemática social que padecen cientos de hogares colombianos en los que se gesta algún tipo de maltrato a los niños y jóvenes, ha traspasado la barrera del hogar reproduciéndose en la escuela, este espacio parece sin duda se ha convertido en un semillero, en una cadena de repetición de acciones violentas que parece no tener fin, peroque es lo que entendemos por este término, la verdad es el pan diario de cientos de escenarios de convivencia donde se ha dejado de lado la tolerancia y se traspasan las barreras del respeto hacia el otro, partir de la necesidad de entender la violencia en palabras de Pinto como “expresión de la negación de lo otro y en tanto negación es expresión de la imposibilidad de convivencia plural yecuánime, es expresión y exigencia por consiguiente de sometimiento, de obediencia, de ejercicio del poder por la fuerza , de abuso de la condición frágil del otro” . No obstante, muchos de los escenarios donde se presentan estas conductas ven en la violencia una forma de afianzar su autoestima, parece ser que el agresor gana cierto tipo de status de poder; desvirtuar esta falsa creencia ha de suponerun paso mas allá de la simple significación del término, comprender que vivimos en un país saturado de miles y miles de formas de violencia no puede conducirnos a nada menos que un panorama tan desolador donde se ha adoptado la violencia como un mecanismo de defensa, donde el que no actúa de X o Y forma será vulnerado en cualquiera de las formas.
Con este referente podremos analizar que en laescuela se presentan acciones intimidantes unas mas que otras, en un espacio que suponemos ha de ser para la construcción de una mejor sociedad a partir de la educación de nuestros niños y niñas, para Pinto “parece ser que la misma estructura de la escuela posibilita que en su interior se reproduzca la acción violenta como espacio donde se interactúan seres humanos que establecen múltiplesrelaciones” sin embargo esta urgencia permanente nos hace trasladarnos al interior de las aulas donde confluyen microcosmos, cada uno con una necesidad y una forma de ver el mundo de manera diferente, al entender que las motivaciones se restringen con la imposición de normas en muchos casos absurdas nos llevan a la reflexión como agentes activos de la transformación de las realidades académicaspresentadas en la atmósfera escolar, la trasgresión de ciertos parámetros establecidos deja ver el estancamiento de los procesos curriculares de la escuela, puesto que una escuela innovadora y de carácter reflexivo disminuirá el índice de este fenómeno llamado violencia, talvez si se trabajara mas allá de la imposición de normas y mas normas y se crearan espacios de diálogo, donde se enseñe a ver al otrocomo ser humano quizá se rompería un eslabón de la cadena reproductora de la violencia escolar.
El análisis interno de esta realidad social desde las acciones concretas, pone a las universidades en jaque, donde los formadores de los futuros docentes se limitan a la transmisión de conocimientos pero no se nos enseña a enfrentar estas realidades crudas, familias que cuentan con lo mínimo ydonde no se puede garantizar una verdadera calidad de vida, la realidad de las familias colombianas denotan un problema gravísimo que aumenta día tras día, para Jorge Pinzon y Lizeth Rodríguez “ la violencia proviene de las condiciones externas en que viven los estudiantes, como maltrato o falta de afecto, vienen de un contexto y se reproducen” aunque los programas universitarios presentendeficiencias en este sentido es necesario adentrarse en este mundo de necesidades que padecen cientos de familias colombianas, el desconocimiento de estas realidades no nos eximen de nuestro papel transformador.
Por otro lado es preciso mencionar que la niñez y la juventud han perdido de cierto modo la motivación por el estudio, porque quizás sea más importante y necesario trabajar para contribuir...