Vivir la democracia en la escuela

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“Lo que hace que las escuelas sean
públicas, no es tanto que tengan objetivos
comunes, como que los tengan sus
alumnos/as. La razón para ello estriba en
que la educación pública nos sirve a unpublico, sino que lo crea”. Neil Postman.
El fin de la educación
“La cuestión para nosotros , no es como funciona la democracia , sino como se vive . Es decir,
en qué medida las subjetividades seimplican en una aventura cultural que les compromete en un
proyecto público.” . Jaume Martínez Bonafé . La salud democrática de la escuela.
“La constitución de órganos colegiados
de encuentro o departicipación entre las
autoridades político-administrativas y los
sectores implicados de la comunidad
escolar, supone, para ciertos críticos de
esta experiencia en Alemania, la
formalización ysujeción de la libertad a
un conjunto de reglas-fetiche con olvido
de los problemas individuales, y la
configuración de una maquinaria
administrativa artificial, montada más
para ahogar yfrenar que para dar vida y sacar a debate los auténticos problemas y conflictos.
Esta “participación voluntaria” ha sido definida como “ la cuadratura pedagógica del círculo” al
exigir la participacióndel alumnado sin apelar a sus intereses reales, sobre el supuesto de que
allí donde hay un clima abierto y propicio a la participación y el encuentro se producen sin
necesidad de provocarlosmediante su regulación e institucionalización, y allí donde no existe
es vana esta última. Es más su formalización tienen por objeto ahogar la participación,
sustituyendo un clima de efervescencia yvitalidad por otro artificial, rutinario y frustrante. Su
institucionalización es el acta de defunción de la participación.” Viñao Frago, 1985 p.142-143
“O sea que , si
realmente lo que se estuvieradebatiendo
fueran cosas que al día siguiente nos van a
implicar , asuntos que van a condiciona un
cambio real en nuestras vidas, entonces
nadie querría que su opinión pasase
desapercibida. Nos...
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