Web 1.0

República Bolivariana de Venezuela
UNIVERSIDAD YACAMBU
Ministerio de Educación Superior
Curso: Web Sites y Portales
En la nueva Economía
Barquisimeto Estado Lara

Ensayo: Web Site OLX.

Noviembre de 2014

Contenido
El papel del capital humano en esta economía y su relación con los
medios de comunicación junto con las tecnologías actuales; (los
ordenadores, los equipos multimedia,las redes locales, el Internet, la T.V.
digital, entre otros) podríamos definirlos de forma operativa como
sistemas y recursos para la elaboración almacenamiento y difusión
digitalizada de información basados en la utilización de tecnología
informática están provocando profundos cambios y transformaciones de
naturaleza social y cultural además de económicos.
Hasta tal punto el impacto socialde las nuevas tecnologías es tan
poderoso que se afirma que estamos entrando en un nuevo periodo o
etapa de la civilización humana: la llamada "sociedad de la información
y del conocimiento". La revolución tecnológica imprime nuevas
orientaciones en el discurso y las prácticas educativas. En un primer
sentido, las ventajas derivadas de la innovación tecnológica en el ámbito
educativo nopueden dejar de ser señaladas. Resulta difícil exagerar, por
ejemplo; lo que la didáctica debe a la tecnología tanto en el ámbito de la
planificación y programación pedagógica, como en lo tocante al desarrollo
de metodologías y prácticas de educación interactiva. La tecnología
aporta recursos y estrategias de organización visual, mental y cognitiva;
que ajustadas a las condiciones ycaracterísticas de cada caso potencian
los procesos de aprendizaje y consolidan la adquisición de competencias
en diferentes campos del conocimiento.
Con todo lo anteriormente expresado el reconocimiento del valor de la
tecnología no se rige para indicar los efectos negativos derivados de la
adopción de una fe ciega en sus potencialidades ya que están movidos
por esta fe que podemos llegar a asumirla comoun fin en sí misma.
(Zabalza, 2000: 170-176). “La consideración del papel estratégico de la
innovación tecnológica en la gestión y transmisión del saber no excluye
en modo alguno la reflexión sobre la pertinencia de los contenidos de la
formación y menos aún, sobre el sentido y fin de dicha formación”

Una situación similar se presenta en relación con el conocimiento de
caráctertecnológico ya que no se trata de negar su importancia crucial,
de cara al tema de una adecuada inserción laboral en el mercado de
trabajo. El problema reside más bien en el hecho de pretender que este
tipo de formación se convierta progresivamente en el núcleo principal del
proceso formativo o más aún en la base de toda la educación destinada a
un sujeto.
En este sentido, cabe recordar que incluso decara a las exigencias de un
mercado de trabajo cambiante resulta más defendible una formación de
carácter global que permita el aprendizaje continuo de diversos
procedimientos, que la mera habilitación en un limitado conjunto de
técnicas que pronto se volverán obsoletas.
En el mismo sentido la discusión sobre la educación se reorienta hacia la
reflexión sobre la evaluación, la calidad, lareforma del currículum o la
formación docente; se piensan en términos de hacer más eficiente el
producto educativo. Se separa entonces progresivamente el interés por
discutir la problemática educativa y su mejora como proceso (en términos
de conocimiento), de su efecto como función social su correspondencia
con el mercado de trabajo y su eficacia como factor de movilidad social.
Este hechorepercute sobre la definición de los contenidos educativos
considerados como socialmente relevantes. En su expresión extrema, el
impacto de la revolución tecnológica se traduce en la reorientación de los
perfiles profesionales y los currículos del repliegue de las humanidades
así como la unificación y calificación de saberes; a partir del parámetro de
lo que la sociedad de la información...