Yo explico pero ellos aprenden

Yo explico, pero ellos... ¿aprenden?
Michel Saint-Onge PRIMER POSTULADO ¿Interesan a los alumnos las materias escolares?
Muchas profesoras y profesores entusiasmados con la materia que enseñan se sienten decepcionados por el poco interés que despierta en sus alumnos. Algunos, incluso, sacan la conclusión de que lo característico de la juventud es no interesarse por nada. Los profesores con añosde experiencia reconocen, sin embargo, que hay alumnos que se interesan en aprender. Ellos comprueban generalmente que los alumnos con buenas calificaciones son los que juzgan interesantes las materias escolares y bastante importantes, como para entregarse a su estudio. Por eso, están convencidos de que el interés de los alumnos por las asignaturas es garantía de su compromiso con el estudio y,en consecuencia, de su éxito. Además, un buen número de profesoras y profesores piensan que la asignatura que explican es interesante por sí misma y capaz de captar la atención de los alumnos. Por eso, su principal preocupación es explicarla. Esta creencia, con mucha probabilidad, es consecuencia de seguir definiendo la profesión docente por el dominio de la disciplina que se enseña en la escuela.En esta hipótesis, el interés se centra más en la materia enseñada que en el modo de enseñarla. ¡La postura vendría a ser como la de los médicos que se preocuparan sólo de los virus y quitaran importancia a la medicación! En este contexto, la decepción es inevitable: los alumnos no se interesan por la asignatura porque estén los profesores ilusionados con ella. Conviene, entonces, que se preguntende dónde nace el interés que lleva al estudio de una asignatura, pero, sobre todo, cómo pueden suscitarle. Es imposible ofrecer ahora una explicación compleja y completa del desarrollo del interés. Por eso, intentaremos simplemente destacar algunas sugerencias que sirvan de inspiración para elaborar nuestras prácticas de enseñanza. Para tratar el tema del interés de los alumnos por el estudio delas materias escolares desde el punto de vista de la enseñanza, hay que recordar este principio básico: cuando se enseña, se enseña algo a alguien. Uno no puede contentarse con el dominio de ese «algo», de la asignatura; debe tener en cuenta a la persona a quien

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se enseña y, sobre todo, a las condiciones en que puede establecerse, de forma positiva, una relación entre la persona y laasignatura. Hay que abandonar, entonces, la idea de que hay asignaturas fáciles de enseñar, y otras, imposibles de enseñar porque no interesan a los alumnos. Es necesario crear las condiciones en que una disciplina les puede resultar interesante. La relación de estudio parece que puede establecerse cuando la situación enseñanza-aprendizaje se ajusta a las tres condiciones siguientes: La profesora o elprofesor despierta y mantiene la atención de los alumnos. El contenido se expone de forma que aparezca con sentido. Los sentimientos del alumno se integran en la actividad de aprender.

Analicemos estas condiciones sin las cuales la enseñanza no puede llegar a despertar el interés de los alumnos por el estudio de las materias escolares.

EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS
Para interesar a los alumnosen el estudio, no basta con captar su atención; hay que lograr mantenerla. Por eso, un profesor no puede estar satisfecho sólo con las técnicas de animación. Tiene que planificar la enseñanza de forma que establezca la relación de estudio entre la asignatura y el alumno. conseguirlo. Aquí expongo algunas pistas para

Las técnicas para excitar su curiosidad
Es conocido que no todos losindividuos reaccionan de la misma manera en todas las circunstancias. En 1908, Yerkes y Dodson descubrieron una ley de la activación, es decir, una ley de la entrega a una acción en relación con el impacto de los estímulos. Constataron que, ordinariamente, cuando las personas se interesan por una actividad, su eficacia varía con la cantidad de estímulos presentes a un tiempo. Así, si dibujamos un...