Zona de desarrollo proximo

La zona del desarrollo próximo: alternativa para la integración escolar
Agripina Colás Pons M.Sc Profesora Auxiliar Instituto Superior Pedagógico EduSol - Portal de la Educación Guantanamera Guantánamo. Cuba

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Artículo Publicado el 07 de junio de 2006 Resumen

Introducción

El estudio de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se ha extendido al estudio de lapersonalidad en su sentido amplio, lo que es una de las tareas más importantes en nuestro país para la etapa actual y la venidera, por su trascendencia para el logro de una integración oportuna y certera es necesario que se tenga presente, pues de no ser así constituye un problema para el aprendizaje tanto de forma colectiva como individual. Desarrollo En el artículo publicado en la Revista Iberoamericana deEducación, en el No. 8 de mayo- junio del año 1995 se plantea: "La metáfora de aprendizaje es muy poderosa para ayudarnos a comprender nuestra misión y responsabilidad .como todo proceso la historia, las utopías, los ideales, los esquemas y los valores adquiridos, constituyen los cimientos de una construcción en permanente acomodación. Las sociedades como la personas operan con sus pares, conquienes comparten experiencias, rasgos culturales y problemas comunes", (1). Se refleja en esta cita la actualidad de los elementos fundamentales de aprendizaje y la esencia del postulado de la Zona de Desarrollo Próximo. Según lo analizado en la Revista Iberoamericana, las tareas claves a las que hay que prestarle gran atención en la actualidad y que coincide con nuestro punto de vista, son: - Elenriquecimiento de los ambientes de aprendizaje de los niños y adolescentes. - La consolidación de una cultura del conocimiento, la multiplicación de canales de acceso y el apoyo de las industrias de aprendizaje. - La consolidación y utilización de las instituciones del conocimiento y sus redes de interacción. - El fomento del aprendizaje entre las naciones, particularmente entre los que compartenhistoria y cultura. Es por ello que independientemente de las múltiples definiciones sobre el aprendizaje que se hallan descrito, quisiera hacer referencia a la más compartida, la que sirve para fundamentar la esencia del artículo que se ha elaborado como resultado de la búsqueda bibliográfica y el aporte de la autora a los elementos referidos a este importante tema, la que

Es por ello queindependientemente de las múltiples definiciones sobre el aprendizaje que se hallan descrito, quisiera hacer referencia a la más compartida, la que sirve para fundamentar la esencia del artículo que se ha elaborado como resultado de la búsqueda bibliográfica y el aporte de la autora a los elementos referidos a este importante tema, la que se expresa a continuación. El Aprendizaje Es el proceso quepermite el logro de conductas o de modificaciones en la conducta de los individuos que aprenden que el papel del maestro o de la escuela en general (y agrego: a familia y la comunidad), es la determinación de las condiciones que producirán en un individuo semítico a ellos, los cambios deseados, y que el propósito de la investigación en la educación, será encontrar las condiciones adecuadas para queindependientemente de los sujetos en cuestión, se logren los cambios deseados (el desarrollo del individuo, o más bien, el salto gradual, sistemático y continuo de su personalidad).Módulo 1 (1). En esta definición se aprecia la utilización de métodos, actividades, medios y materiales que objetivizan el papel del aprendizaje, donde se precisa que se realice lo necesario, lo que hay que hacer enmateria de intervención y atención a los menores, lo que conlleva a que se atiendan las metas y los objetivos propuestos en la caracterización personalizada del escolar, de la familia, de la escuela y la comunidad, desde la edades más tempranas a partir de los objetivos propuestos. No solamente resulta necesario analizar el aprendizaje y su incidencia en el desarrollo, porque en ocasiones o en casos...