Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

Actividad de Aprendizaje 1
Cambios de Paradigma en el actuar docente
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docentecentrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.
ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
Clase magistral habitual Aprendizaje basado en problemas
Método pasivo Método activo
Aprendizaje de índole memorístico Aprendizaje participativo y reflexivo

Entrega de información El aprendizaje permitirá el dominio de la información y una actitud crítica ycreativa

Expositor de conocimientos Facilitador del aprendizaje: Investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos
Transmitir instrucción Producir aprendizaje
Relación de dominación y control Relación de comunicación creadora

Pedagogismo castrante, autoritario yaberrante Motiva a los estudiantes, comunicación amplia, muestra disposición, buen humor, paciencia y optimismo.

Transfiere conocimientos Crea ambientes favorable adaptados a su propio contexto para lograr una transformación eficaz en su aprendizaje

Mismo método de enseñanza para todos. Diseña procedimientos de enseñanza y de evaluación que llevan a los estudiantes a realizar las actividades quecon mayor probabilidad lo conduzcan a un aprendizaje de calidad coherente con los recursos disponibles.

Enseñanza individual Aprendizaje en equipo, cooperativo y colaborativo
Diseñar la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno Aprendizaje significativo vivencial
No hay evaluación continua durante el proceso E-AEvaluación continua del proceso E-A
Programas que no incluyen competencias Planeación por competencias bien estructurado y pensado
Mejorar la calidad de la enseñanza Mejorar la calidad del aprendizaje
Un maestro, un salón de clase Varias experiencias de aprendizaje y el uso de nuevas tecnologías
El aprendizaje se centra en el maestro y depende de él El aprendizaje se centra en los estudiantes y dependede éstos
Educación presencial Educación virtual con estudiantes activos

Referencias
Segura, M. “Competencias personales docentes”. Pp 171-190) http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-11.pdf
Barr, R. y Tagg, J. (1995). “Evaluación educativa, de la Enseñanza al Aprendizaje. Un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES – SEP. No. 24
Biggs, J. (1996). Calidaddel aprendizaje universitario. (cambiar la enseñanza universitaria pp. 18-27)
Fecha 9 de Julio de 2011
http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml

PARTICIPANTES DEL EQUIPO:

IRMA LORENA HERNÁNDEZ SÁNCHEZ

CRUZ BARRIENTE MARÍA CONCEPCIÓN
GASTELUM MORALES TRINI ESTHELA
JAIME HERNÁNDEZ VIDAL

CARACTERÍSTICAS CON LA QUE ME IDENTIFICO

PARTICIPACIÓNINDIVIDUAL
AUTOR: IRMA LORENA HERNÁNDEZ SÁNCHEZ

ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS QUE UTILIZO
Aprendizaje basado en problemas Ellos tienen que elegir algo que les llame la atención y la manera en como resolverlo siguiendo los pasos del método científico. Claro con mi ayuda a lo largo del proceso (ejemplo: demostrar porqué es importante el sol para que se realice la fotosíntesis).Método activo Exponiéndoles un tema en forma escrita y audiovisual, con la participación de todos y con retroalimentación (hablando el mismo lenguaje)
Aprendizaje participativo y reflexivo Siempre después de terminadas sus actividades les pido que la expongan al grupo para conocer varios puntos de vista y posteriormente busquen la relación que esta tiene en su quehacer diario. Y aprenden que...