Desafios De La Educacion

Desafíos de la educación 1
Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa

Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa
Módulo 1 Desafíos de la educación Módulo 2 Gestión educativa estratégica Módulo 3 Liderazgo Módulo 4 Comunicación Módulo 5 Delegación Módulo 6 Negociación Módulo 7 Resolución de problemasMódulo 8 Anticipación Módulo 9 Trabajo en equipo Módulo 10 Participación y demanda educativa

Desafíos de la educación 1
Módulo

IIPE Buenos Aires - UNESCO
www.iipe-buenosaires.org.ar
Estos módulos han sido preparados por el IIPE Buenos Aires para el PROFOR, Programa de Formación y Capacitación para el Sector Educación, del Ministerio de Educación de la Nación, Argentina. La coordinación generaldel Proyecto “Competencias para la Profesionalización de la Gestión Educativa” y la redacción de los módulos estuvo a cargo de Pilar Pozner. Pedro Ravela redactó el módulo 10 y colaboró en el módulo 1. Tabaré Fernandez colaboró en la redacción de los módulos 2, 3, 4 y 7. Diseño gráfico y armado, Paginar.net.
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Competencias para la profesionalizaciónde la gestión educativa

Índice

Desafíos de la educación
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UN MUNDO EN CAMBIO VERTIGINOSO
La acumulación de conocimiento y el cambio tecnológico Las nuevas formas de organizar el trabajo Democracia y organización social Los cambios en la socialización de los individuos

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LA TRANSFORMACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
Hacia un nuevo paradigma de gestión Seis prioridadesestratégicas Nuevas competencias profesionales para la gestión El concepto de competencia

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Pocas veces se ha movido tan rápidamente la eternidad como en nuestros tiempos, y la gran dificultad de definirnos se debe, en primer término, a la brevedad de nuestro siglo y, enseguida al asombro, la confusión, la angustia con los que nos aproximamos a la llegada del nuevo siglo, el nuevomilenio, el nuevo tiempo nuevo. No, la historia no ha terminado. Pero, hacer la historia supone la responsabilidad de asumir el compromiso del cambio, distinguiendo acaso entre progreso y cambio, pues si en muchos aspectos el progreso ha dejado de progresar, es inevitable, como dijo Pascal, que todo lo que nace por causa del progreso deberá perecer, también, por causa, del mismo progreso. Elcambio, en cambio, es una realidad que se impone con o sin progreso y este aserto, que puede sonar temerario, no lo es tanto si entendemos que en el arte no hay progreso, sino acumulación y destilado: Wagner no progresa respecto a Bach, ni Joyce respecto de Homero, ni Picasso respecto de Velázquez. Los continúan, los releen, reescuchan y revisan, pero no son mejores ni peores que sus pasados. Sondiferentes, enriquecen la tradición compartida. Es en este sentido de enriquecimiento de la tradición por la novedad, y de ésta por la memoria histórica, que quisiera abordar el tema del compromiso con el cambio, en este tránsito de década, de siglo y de milenio. Pues si no atendemos la agenda del cambio, éste se impondrá de manera irracional e ingobernable, como algo similar a la fatalidad o elcataclismo: el caos es una palabra sin plural, porque lo abarca, sofoca, y hunde todo. Hagamos historia, no la hemos terminado, no hemos dicho nuestra última palabra como seres humanos dotados de imaginación, sensibilidad, memoria y deseo. Gobernemos el cambio para hacer historia. Carlos Fuentes, “Hacia el Milenio”, 1996.
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CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA PROFESIONALIZACIÓN
Contexto y objetivosAlcance de esta propuesta

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ACTIVIDADES NOTAS PARA LA MEMORIA BIBLIOGRAFÍA

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Recuadros
EL CAMBIO EN LAS ORGANIZACIONES Hervé, Sérieyx. LA EDUCACIÓN O LA UTOPÍA NECESARIA Jacques, Delors. 16 27

Competencias para la profesionalización de la gestión educativa

Un mundo en cambio vertiginoso
Alrededor de diez años atrás comenzaban a difundirse en la región las primeras...