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Genealogía de la práctica pedagógica para la formación de maestros
normalistas1
María Aracelly López Gil2

El estudio genealógico de la práctica pedagógica para la formación de los
maestros Normalistas intenta producir una ontología histórica de los
modos de sujeción en relación con el campo de poder a través del cual nos
construimos en sujetos que actúan sobre los demás.
La genealogía tiene comotarea específica percibir la singularidad de los
sucesos encontrados en la práctica docente de la época estipulada, donde
menos se esperaba en aquello que pasa desapercibido por no tener nada
de historia: los sentimientos de los normalistas y de los maestros de
práctica, el eros pedagógico, la conciencia del querer ser maestro y la
vocación.
Atendiendo a lo anterior se presentan las formas podery saber manifiestas
en la práctica pedagógica de formación de maestros como resultado de las
experiencias cotidianas en el ejercicio de la profesión docente, es decir las
acciones que se hacen visibles en el encuentro con otros saberes, ciencias,
creencias o prácticas en el aula.
Palabras Claves: Genealogía, poder, saber, experiencia, encuentro,
práctica pedagógica, normalista.

Genealogy of thepedagogical practice for the
formation of the normalistas teachers
The genealogical study of the pedagogical practice for the Normalistas
Teachers formation tries to produce a historic ontology of the ways of
subjection in relation to the field of power through which we build us in
subjects that act on the others.
The genealogy has as specific task perceiving the singularity of the events
found inthe educational practice of the stipulated epoch, where except it
was expected and in it that passes unnoticed by have not anything of
history: the feelings of the Normalistas teachers and of the teachers of
practice the pedagogical eros, the conscience of the wanted to be a teacher
and the vocation.
1

Recibido: Mayo 23 del 2010. Aprobado: Junio 11 del 2010.
María Aracelly López Gil.Nacionalidad: colombiana. Docente Facultad de Educación de
la Universidad de Manizales, Doctora en Ciencias de la educación RUDECOLOMBIA.
Cade Universidad de Caldas. Correo Electrónico: aritalopez@hotmail.com
2

Attending to the previous thing they are presented the form of power and
know present in the pedagogical practice of formation of teachers as a
consequence of the routine experiences in the exerciseof the educational
profession, is to say the actions that they do visible in the meeting with
another know ledges, sciences ,believes or practices in the classroom .
Keywords:
Genealogy, to be able, to know, experience, meeting,
pedagogical practice, primary teacher.

1. Genealogía de la práctica pedagógica.
La genealogía de la práctica pedagógica que se trata en este artículo es
una forma demirar y escribir la historia que difiere de la historia tradicional
porque se asume como historia de la práctica con perspectiva crítica e
interesada en sus diferentes posibilidades de existencia. Se parte de la
práctica que vivencian los normalistas hoy para hacer un recorrido a través
de la urdimbre de luchas y conflictos que han configurado la práctica
pedagógica de formación de maestros parapreescolar y primaria tal como
la conocemos y vivenciamos hoy.
Los materiales históricos que contiene la práctica, tales como las fuentes,
los escritos de las diferentes épocas, lo que dicen los normalistas de ayer y
maestros de hoy, no se revisan con un interés erudito, sino con el objeto de
comprender cómo se gestaron las condiciones que conforman el presente
de la práctica de formación de maestrosnormalistas. Es una mirada que
toma posición por quienes reciben y son afectados de saberes y poderes
específicos, propios de las relaciones de poder y de las luchas que se
comprometen y tejen alrededor de la práctica.
Esta búsqueda se realiza poco a poco, a partir de la reflexión
necesariamente histórica, sobre las situaciones dadas de la práctica
(poderes y estrategias) y su conexión con un...