La obra de Ovide Decroly Alicia Carmona Merchán

La obra de Ovide Decroly: 
Principios fundamentales: 
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Impregnar toda la enseñanza de la noción de la evolución. 
Partir del niño en la medida de lo posible, hacerle sentir los mecanismos de su ser. 
Hacerle observar la naturaleza, los fenómenos que ocurran en ella, los avances e 
inconvenientes que ofrece. Hacer pasar al niño por los estados de civilización que la humanidad pasó para 
apropiarse de la naturaleza, inculcándose la responsabilidad de resolver problemas. 
Adoptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de 
los alumnos. 
Escuela por y para la vida. 
Principio de libertad por y para la vida. 
Búsqueda de ideales educativos partiendo del educando de su realidad vital teniendo en cuenta sus intereses, y en el cada alumno alcance su grado de 
perfección de que sea capaz. 
Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre las motivaciones 
adecuadas a sus motivaciones naturales. 

Actividad de los niños/as en clase​
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Hay que diferenciar a los alumnos según sus características y necesidades, adecuando los 
objetivos a sus capacidades. Estimular las actividades necesarias para que el niño se adapte al ambiente que ha de tener cuando sea adulto, a través de una educación basada en la 
actividad. 
Hay que partir de las necesidades del niño: Decroly conoce al niño, comprende que es un ser 
activo y singular y hace su programación centrada y sacada de los intereses y necesidades 
infantiles. 
A partir del concepto de globalización se formulan los “centros de interés” (el niño aprende lo que le interesa, de sus necesidades) que son congeniar los saberes armónicamente 
ensamblados, atendiendo a la atención, comprensión, expresión y creación respetando las 
diferencias individuales de los niños. Hay que conectar intereses de los niños y contenidos a 
trabajar en los centros de interés. Para Decroly los centros de interés de los niños son: 
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necesidad de alimentarse: alimento, respiración,... necesidad de protegerse de la intemperie: calor, frío, humedad, viento,... 
necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos varios: limpieza, 
enfermedad, accidentes,... 
necesidad de acción, alegría y vida en sociedad, actuar y trabajar solidariamente, de 
descansar. 

Hay tres tipos de ejercicios para desarrollar el centro de interés: 
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De observación:​ el contacto directo con los objetos, por observación directa o 
indirecta. 
De asociación:​
 en el espacio, en el tiempo, en las necesidades del hombre, en la 

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relación causa‐efecto. 
De expresión:​
 lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual. 

En el método, el material principal es el juguete natural, que permita una experiencia global y socializadora, diversas posibilidades de uso y mayor iniciativa. El material lo podemos 
clasificar en: 
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material aportado por el niño: piedras, botones, papeles,... 
material de juegos educativos: sensomotores y de atención (motores, visomotores, 
audiomotores, visuales) y de Iniciación a las actividades intelectuales (iniciación a la 
aritmética, relacionados con el tiempo, iniciación a la lectura, de gramática y 
comprensión del lenguaje). El juego es una representación simbólica de la realidad. En el juego el niño abstrae, 
razona y establece una representación simbólica de la vida se prepara para vivir. 
También supone una descarga de tensiones. 
Con el juego se educan los sentidos. 
Decroly une en el aula trabajo y juego considerándola como la mejor combinación para 
aprender. 

El papel del docente​
:   El papel del maestro, es un papel esencialmente antiautoritario, su esfuerzo debe tender a 
sustraer al niño del dogmatismo y de los autoritarismos disciplinarios e intelectuales, a dar al 
niño conciencia de su fuerza y a “convertirlo en actor de su propio porvenir en el seno de la 
gran acción”. 
Tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como ...