7 Momentos Didacticos



Texto tomado del Manual del participante del curso: Estrategias didácticas para el desarrollo de una lección, ITSON, Obregón.






LOS SIETE MOMENTOS DE LA LECCIÓN EFECTIVA

Antes de presentar los momentos de la lección, es oportuno clarificar lo que se entiende, bajo esta perspectiva por clase, lección y momento. Los diccionarios especializados en educación definen “clase”, como grupo dealumnos reunidos en el salón y que trabajan bajo la  orientación y dirección del maestro. Así, la clase es el grupo de alumnos que comparten una serie de características comunes a todos ellos y con el cual el docente desarrolla un contenido del programa oficial vigente. Un término cercano es de “lección” la cual es el contenido que se enseña en una sesión corta de clase. El destacado  constructivistaitaliano Renzo Tittone define la lección como “ la síntesis del acto didáctico en su integridad”

La lección o bien la clase, es la unidad de actuación del maestro y el alumno al desarrollar un contenido de enseñanza que estos últimos deben aprender en un tiempo prefijado que varía según el nivel y el grado educativos de 30 a 55 minutos, e incluso tiene una duración de hasta 90 minutos. Desde elsurgimiento de la escuela como institución encargada de la educación de las nuevas generaciones,  la lección ha sido la unidad de trabajo del maestro con sus alumnos. Pero esta, la lección a evolucionado a través  del tiempo de acuerdo con  los fundamentos teóricos y metodológicos de la ciencia en cada momento histórico.

Desde la perspectiva del aprendizaje cooperativo, la lección es el procesocompartido por el maestro y los alumnos en el cual el docente es el mediador entre el alumno o grupo de alumnos y el contenido de enseñanza, todo lo cual exige una participación de los alumnos en clase.

Investigaciones realizadas mediante el método de observación han demostrado que se repiten ciertos momentos en las clases en  donde se aplican los principios del aprendizaje cooperativo. Se tratande periodos que se ocupan en actividades de la misma naturaleza
y con idéntica intención y que suceden durante el tiempo que dura la lección, para en su totalidad hacer de ésta una actividad de aprendizaje activa, participativa, de cooperación y vivencial. Los momentos de una clase de aprendizaje cooperativo pueden ser muchos, pero son siete los fundamentales y resumen  las actividades necesariaspara que los alumnos construyan su  conocimiento.

La relación momento-actividad de una clase es dialéctica, lo que significa –entre otras cosas- que es vínculo dinámico que provoca el desarrollo de una secuencia en función siempre de lo que se quiere lograr. No es una estructura lineal ni rígida, sino todo lo contrario: los momentos se suceden en forma diferente en las distintas clases; más aún,su duración depende del objetivo de aprendizaje.

En esa relación momento-actividad hay otro componente esencial y definitivo: el de la estrategia. Son tres, por tanto, los elementos que conforman la unidad dialéctica de la lección: la actividad, el momento y la estrategia, que se traduce en funciones por realizar, las funciones didácticas del aprendizaje cooperativo. Más aún, la estrategia quese emplee caracterizará las actividades que se desarrollen en el salón de clases y éstas, por supuesto, “consumen tiempo” determinado de la lección del proceso de aprendizaje; dicho tiempo es, justamente, lo que llamamos momento.

El orden y el tiempo de los momentos mencionados dependen de factores tales como el contenido de enseñanza. No es lo mismo una lección cuyo interés principal está en elconocimiento, que otra dedicada al desarrollo de habilidades, hábitos y capacidades, o aquélla en que el interés radica en las actitudes y valores. Otros factores son el objetivo por lograr, las condiciones físicas y recursos disponibles, entre otros.

1. Momento A: creación de ambientes favorables para aprender y de activación

Los tipos de estrategias que abarcan el momento A de una clase de...