Acciones Biblioteca Escolar

Capitulo 1
DIAGNOSTICO DE LA ESCUELA Y LA BIBLIOTECA

Con el trabajo colectivo de la directora y las educadoras del plantel se realizó un estudio y análisis acerca de la situación de la organización escolar y el desarrollo de las prácticas pedagógicas, a fin de identificar los aspectos que dificultan la instalación y uso de la biblioteca escolar. Y, nos proporcione los insumos necesarios paraelaborar y desarrollar un proyecto de mejora.
De igual manera, se realizó un análisis de la situación en la que se encuentra la biblioteca tanto escolar, como la de cada grupo, y en cuestión de resultados, hay mucho trabajo por hacer.
La situación socio – económica de la comunidad en la que se encuentra el jardín, es de un nivel bajo por lo que no se cuenta con recursos económicos, por parte delas familias para trabajar con esta situación.
Actualmente, a diferencia del ciclo pasado, hay cuatro grupos más en los cuales aun no ha llegado acervo específico para cada grupo, por lo cual no tienen su biblioteca grupal, de hecho, ni para los otros, lo que se tiene fueron donaciones que se realizaron gracias al trabajo del ciclo pasado. En la biblioteca del jardín, son muy pocos losejemplares con los que se cuenta, de igual manera que en los grupos que estaban anteriormente, es poco el acervo de libros y cuentos en cada una de las bibliotecas de aula.
La gestión escolar; una de las fortalezas con las que cuenta el plantel es la unión, compañerismo y trabajo colectivo que hay entre todos los miembros de formamos parte de ella, así como de la libertad de expresión que nos brinda ladirectora.
Entre las debilidades con las que se cuenta, es como se mencionó anteriormente, el nivel socio – económico de la colonia en la que nos encontramos y los recursos con los que contamos.
Las practicas pedagógicas; para realizar el trabajo de la mejor manera y llevar, en este caso la biblioteca escolar a mejores resultados, tanto directivo como educadoras tenemos el compromiso y lanecesidad de capacitación en el desarrollo de las competencias comunicativas y en el fortalecimiento de los hábitos y capacidades lectoras.
Por ello, una educadora, como voluntaria, recopilará información relevante en estos aspectos y nos la dará a conocer, para así tener más conocimiento del tema.
Es por esto que, al hacer el estudio, nos dimos cuenta que hay mucho trabajo por hacer, primeramente, elde establecer la biblioteca a cada uno de los grupos nuevos. Y, de igual manera que los otros grupos, ellos se apoyaran en la biblioteca que se tiene a nivel jardín, que esta ubicada en la sala de maestros, a un lado de la dirección del turno vespertino, a fin de que los alumnos puedan dispones a plenitud del acervo de la biblioteca escolar.
Capitulo 2
NOMBRAR UN MAESTRO BIBLIOTECARIO

Elnombramiento del maestro bibliotecario es responsabilidad del director de la escuela, en consenso con el colectivo docente.
Perfil del maestro bibliotecario; lo destacable de su labor como maestro bibliotecario, es:
- Su capacidad para construir puentes entre los contenidos curriculares, los libros y los acervos de la biblioteca
- Sus habilidades para organizar y movilizar la participación de lacomunidad escolar, a favor de desarrollar una cultura escrita en la escuela.
- La capacidad de poner en le centro del dialogo pedagógico el tema de la biblioteca y la formación de lectores.
- Reconocer la evaluación del trabajo como referente del establecimiento de nuevas metas.
Se nombro como maestro bibliotecario a la educadora:

Ma. Cristina Elizondo Escamilla

Grupo: 3° ACapitulo 3

INTEGRAR AL COMITÉ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

I. ACTA CONSTITUTIVA DEL COMITÉ DE LECTURA Y BIBLIOTECA


En la localidad de _Col. Lomas de San Martín__ del municipio de _Pesquería__ en el estado de _Nuevo León_, siendo las _16:14__ horas del día _03_ del mes de _Septiembre_ del año _2012_, con fundamento en el Acuerdo Secretarial 535, por el...