Actividad 14 trecer modulo de diplomado en competencias

* ¿Con qué tareas contamos para la evaluación y con qué fin es preferible utilizar cada una?
Primeramente se debe determinar si el grupo a evaluar es un grupo numeroso, para de esta forma elegir el método de evaluación adecuada, donde debemos considerar los objetivos, la constitución de los conocimientos de estos, si debe ser holística o analítica así como en base a criterios o a normas lastareas de la evaluación son propuestas por el docente y de entre ellas debe elegir las más adecuadas. Ya sea portafolios, exámenes de opción múltiple, ensayos, exámenes de desarrollo, prácticas, presentaciones y entrevistas
* ¿Cómo pueden evaluarse con eficacia las clases numerosas?
Todo depende del tipo de conocimiento a evaluar, del objetivo y los conocimientos que incluye. En las clasesnumerosas, la evaluación debe administrarse y realizarse con rapidez, y así mismo que consigan unos aprendizajes de orden superior al habitual en la dos modalidades por defecto.
* ¿Cómo pueden facilitarse rápidamente información sobre los resultados a los estudiantes, sobre todo en clases numerosas?
Con la autoevaluación y la evaluación en grupo.
* ¿Cuándo y cómo debe utilizarse laautoevaluación y la evaluación a cargo de los compañeros?
Estas pueden utilizarse para facilitar la carga del docente aun si se utiliza una froma de evaluación convencional como examen. Es conveniente la utilización de posters, dejando calros los criterios de evaluación y la evaluación en grupos se puede hacer mediante trabajos, proyectos, etc)
* ¿Cómo pueden combinarse las evaluacionescualitativas de diversas tareas o unidades para obtener una única calificación final?
Se puede trabajar cualitativamente y en toda la asignatura y utilizar transformaciones numéricas para efectuar las combinaciones. La cuantificación el rendimiento evaluado holísticamente no es más que un procedimiento administrativo no existe un problema educativo alguno en la medida en que se lleve a cabo despuésde finalizar el proceso de evaluación.
* ¿Cómo puede calificarse cualitativamente la actuación de los estudiantes cuando los resultados hay que presentarlos en porcentajes?
Con el principio de la escala de 13 puntos .
1. Las tareas se refieren a los objetivos, como criterios, que indican si el rendimiento es de calidad sobresaliente o notable
2. Se asigna el rango de porcentajea cada categoría
3. Se ubica el rendimiento de cada alumno en la escala de su categoría.

LA EVALUACION POR COMPETENCIAS

MERA-ACT10
OBJETIVOS Y CONTENIDOS | Contextos y recursos | Que hace el profesor | Que hace el grupo | Que hace el alumno por si solo | EVALUACION |
Bloque 1.• Identifica los aspectos elementales sobre el desarrollo de las tecnologías de información ycomunicación mediante el conocimiento del equipo de cómputo para que el alumno reforcé su conocimiento en la materia.1.1 - Identifica la computadora como sistema 1.2 - Utiliza las funciones básicas de una computadora. 1.3 - Explique el impacto que tiene en su vida cotidiana las TIC. Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal y escolar, tras conocer elfuncionamiento básico de una computadora.1.4 - Define que es un Sistema Operativo y sus funciones 1.5 - Identifica el entorno de trabajo del sistema operativo: elementos del escritorio y ventana. 1.6 - Enuncia las funciones básicas del explorador de archivos. | Bibliografía Acceso al centro de computo (INTERNET)Cuadernillo de trabajo | Publicación de actividades y materiales al principio de launidad.Clase magistral y presentación acerca de la terminología básica utilizada en informática y de la clasificación del hardware-Ronda de preguntas al grupoRevisión en clase del concepto de tics y su aplicación en la vida diaria.Presentación del concepto de sistema operativo y sus principales funciones.Descripción del área de trabajo | Trabajo en equipos de trabajo para investigar conceptos...