Actividad 3 modulo 3 riems

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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR |
ESTUDIANTE DOCENTE: | |
NÚMERO DE ACTIVIDAD: 3 | EVIDENCIA NO: | FECHA DE ELABORACIÓN: 23/11/2011 |
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE |
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizajeque imparte el profesor y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura. |
FORMA DE TRABAJO: Individual ( X ) Grupal ( ) | INTEGRANTES DEL EQUIPO: |
INTRODUCCIÓN: Se incluye actividad 1 y actividad 2 ,¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generadola(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? |
DESARROLLO: ACTIVIDAD 3En la materia de ecología se utiliza el método científico para obtener los productos que se desarrollan son toma de notas por que aplica en la investigación de campo, en base a la observación, la investigación y el problema como inicio para aplicar los productos. Posteriormente con lo investigado se puederealizar una crónica partiendo de las bases de la ecología con una línea del tiempo. Tomando en cuenta la redacción adecuada y generalizar los conceptos de manera optima dando argumentación, análisis y llegar a una conclusión de manera global. Se utiliza el mapa conceptual para clasificar las ideas principales y secundarias de un tema en específico, para saber qué objetivos queremos alcanzar en basea lo antes expuesto. Y por último se pide para el cierre del curso un proyecto de un tema que relacionen con la materia utilizando el método de investigación.ACTIVIDAD 1¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?Cuando utilizamos el contenido por temas vamos planeando cada uno de ellos por día por semana, sin analizar detenidamente si l El alumnoaprende bien o mal, a nosotros nos interesa terminar el programa de una manera u otro por lo cual no estamos tomando en cuenta a los estudiantes. Y en cuanto a los contenidos por procesos con lo que viene siendo la nueva reforma se maneja el tema integrador como base para llevarlo de manera general en torno al desglose del temario, es decir que con el tema situación – problema, nos englobamos demanera que entreveramos todos los temas puede ser explícitos del inicio o final, o unir un tema inicial con uno final. Ya que en los programas que manejamos nosotros son nada más es un organigrama.ACTIVIDAD 2Habilidades CognitivasMateria: Ecología Temas del Programa | Función del tema en el desarrollo de habilidades cognitivas | Aplicación o usos |
Especie Biológica | & Diferencia entreorganismos e individuos& Clasificar&Comprende el fenómeno evolutivo | & Entender las similitudes y diferencias entre individuos de la misma especie. Por ejemplo La mula.& Diferenciar entre diferentes organismos (perros, gatos, etc.)& Analizar las diferentes etapas de ser humano del antes y después. |
Población | & Identificar la relación entre densidad y tamaño&Clasificar los tipos de densidad&Analizar las diferentes especies de una población | & Contar los individuos de un número de cuadrantes del mismo tamaño para obtener el promedio de la densidad total del área.& Realizar un terrario con diferentes especies como lombrices, etc. |
Comunidad | &Analizar la clasificación de los tipos de comunidad.& Diferenciar la organización vertical,horizontal y cronológica de la comunidad.&Interactuar el concepto de comunidad dentro de un ecosistema. | & Dentro de la institución se realiza un recorrido por ella para analizar la estructura de una comunidad en cuanto a la flora que existe dentro de ella.& Se toma de muestra un determinado volumen de tierra para analizar sus capas y que componentes se encuentran de nutrientes para...
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