Adaptaciones curriculares

CURSO: ADAPTACIONES CURRICULARE
Actividades de aprendizaje de carácter obligatorio.

Unidad 1
1 a- Currículo es la especificación de las intenciones educativas, permitiendo guiar las acciones de los docentes.

Elementos: objetivos, competencia curricular, estilo de aprendizaje, secuencias de aprendizaje, opciones metodológicas, diseño de actividades de aprendizaje. Evaluación.

b- Nivelesde concreción:
Diseño curricular jurisdiccional: tiene como referente a todos los alumnos y alumnas de la provincia.
Proyecto curricular institucional: elaborado de acuerdo a las necesidades específicas que tienen los alumnos de cada institución educativa adecuando los contenidos del Diseño Curricular.
Proyectos áulicos o cuadernos de temas: se ajustan a las características del grupo – aula.Adaptación curricular: reajuste de la programación cuando ciertos alumnos tienen necesidades específicas que exigen intervenciones más individualizada.

c- Adaptaciones curriculares: adaptación del currículo previsto en el proyecto áulico del grupo – clase, en función de rasgos individuales de ese alumno específico.

2.a- Necesidades educativas especiales:
Tener necesidades de aprendizajemayores que el resto de los alumnos/as para acceder a los aprendizajes que se determina en el diseño curricular que le corresponde por su edad de forma que requiere, para compensar dichas dificultades adaptaciones de acceso y/o adaptaciones significativas en varias áreas de ese Diseño Curricular.

b- Deben dar respuesta a esta demanda los equipos de apoyos u orientadores. Directores, docentes,padres o tutores trabajando en equipo.

c- El abordaje: se inicia cuando se estima que las dificultades, a parte de ser mayores que al resto de sus compañeros, se ha agotado todos los recursos disponibles al alcance del docente, en forma individual luego colectivamente con sus pares y el personal directivo para responder a dichas dificultades. Ante esta situación se necesita una respuesta educativaespecial, que se aparta y se diferencia de la que se oferta a la mayoría de los compañeros.
Es una decisión delicada que necesita de la intervención de los equipos de apoyo u orientadores y en forma conjunta deciden las estrategias a seguir. Solo se consideran alumnos con necesidades educativas especiales una vez que haya sido evaluado por los equipos de apoyo u orientadores.

3.a- No favorecelos procesos educativos de los alumnos con necesidades educativas especiales porque desarrollo procesos asistenciales no respetando las individualidades en función de sus necesidades, características e intereses.
Lo toma como un déficit que le es propio y que no se podrá reeducar bajo ninguna circunstancia.

b- El docente en forma individual que luego comunica al personal directivo y a lafamilia.
c- Derivar a un centro específico o la madre lo cambia de escuela.

4- Dictamen de escolarización: determina que los alumnos presentan necesidades educativas especiales. Es realizado por los equipos de apoyo o los orientadores en colaboración con los docentes. Para ordenar, buscar y seleccionar recursos y medidas curriculares especiales.

5- Inclusión: es una interacción que respeta lasdiferencias individuales y las condiciones de participación desde la igualdad y oportunidades sociales. Ejemplo: Desarrollo de estrategias que posibiliten una auténtica igualdad de oportunidades.
Segregación: reconoce que las personas con necesidades educativas especiales son anormales.
Servicios diferenciales en instituciones educativas: los alumnos son atendidos por diferentes docentes y enambientes diferentes en forma individual.
Integración: es un proceso que agorda progresivamente la mejora de las condiciones educatias de los alumnos con necesidades especiales. Su desarrollo es prolongado porque debe afrontar muchas dificultades, y debe ser planificado con criterios intergrales y con una buena coordinación de la institución implicada.

b- Diferentes tipos de inclusión:...