Adquisición del lenguaje

Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial - Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial
© Juan Cervera

Índice
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Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial
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Ante el lenguaje del niño
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Observaciones preliminares Hacia la programación Los procedimientos deaprendizaje Tres cuestiones fundamentales
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Habla y lengua Rapidez en el aprendizaje de la lengua La evaluación del conocimiento lingüístico del niño

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Desarrollo del lenguaje infantil
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El grito El gorjeo o balbuceo El primer lenguaje

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Análisis de la adquisición del lenguaje
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Organización fonológica Organización léxico-semántica
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Laadquisición del vocabulario

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Organización morfosintáctica

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La sintaxis La morfología La construcción de la oración Coordinación y subordinación

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Organización psicoafectiva
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Lenguaje y personalidad Factores individuales y ambientales Las funciones del lenguaje infantil

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Aprendizaje de la lectura
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¿Cuándo conviene empezar la enseñanza de la lectura? Concepto de prelectura Actividades válidas para la prelectura Los métodos de lectura
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Reflexiones sobre los métodos

rAprendizaje de la escritura
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Evolución de los primeros trazos Preescritura

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Bibliografía

Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial © Juan Cervera Marco legal

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Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial
Juan Cervera Borrás

Doctor en Filosofía y Letras Catedrático de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Valencia

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Ante el lenguaje del niño
Observaciones preliminares 1º Laenseñanza de la lengua en Preescolar no debe separarse del proceso natural de desarrollo del lenguaje en el niño desde sus primeros momentos. Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos de Preescolar a los cuatro años, el educador ha de conocer el proceso natural de desarrollo desde sus principios. 2º Todo educador en contacto con el niño ha de tener presente que, en alguna medida, esprofesor de lengua. Si, como sucede en Preescolar y en el Ciclo Inicial, un sólo educador asume todas las funciones docentes, deberá entender que todas las materias y actividades han de contribuir al aprendizaje de la lengua. 3º El niño que empieza la educación preescolar -cuatro años- goza ya de un dominio de la lengua bastante notable. En modo alguno se trata de que el educador lo inicie en elconocimiento de la lengua. Más bien se empieza un periodo de reflexión sobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño comience a estudiar gramática. 4º Los niños aprenden a hablar sin dificultad. (DALE, 1980) Sus primeras manifestaciones lingüísticas son orales. Por consiguiente, en -212- Preescolar debe potenciarse la expresión oral y la conversación. La lectura y la escritura vendrán en fasesposteriores.
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5º Si se ha podido definir al niño como un ser que juega, es fácil deducir que el juego es la actividad en la que pone mayor empeño. El...